RAZ小读者阅读俱乐部丨跟随我们让学习英语高效起来
-
-
梁老师 北京小升初老师～
0 人点赞了该文章 · 52 浏览
一、RAZ指导性阅读解决方案
RAZ指导性阅读解决方案
（阅读A-Z指导阅读解决方案）：
分别从阅读能力提升，阅读习惯养成和阅读体验优化三个大方面生成教学架构，从阅读水平，阅读数量，阅读速度，阅读内容四个维度着眼教学实施。主要包括四个环节：精读、泛读、阅读活动、能力测评。
RAZ指导性阅读解决方案主要特点
遵循儿童成长规律，提高有效阅读水平
依托RAZ完整体系，保证同步阅读数量
总结分级阅读特征，提供适当阅读内容
建构阅读指导体系，促进教学质量提升
突破传统阅读模式，提供优质阅读体验
精读泛读相互融合，形成完整阅读闭环
测试活动紧密配合，激发正向阅读兴趣
二、RAZ指导性阅读解决方案
Benchmark能力测评 详解
评估学生的水平
阅读A-Z提供了一个由三部分组成的评估过程，以帮助您将学生置于教学适当的水平文本中。
找出在哪个级别开始学生。
确定学生何时准备好进入下一级别。
怎么才能知道学生的英语阅读能力水平有多优秀？
RAZ官方详细讲解Benchmark 如何评估学生的阅读水平？
不是所有的分级阅读教材，都像RAZ一样有一套完整且专业的Benchmark评测系统，也不是所有使用RAZ来开展课程的老师或者学校都懂得如何进行评测的。
一套好的评测系统可以是教学计划的完美辅助，可以细化衡量学生进步，并为学生和教师提供量身定制的学习指导，所以测评的重要性在英语教学环节中，起着不可或缺的重要作用。
优秀的测评可以使老师在最短的时间内抓住学生学习特点的有效信息，从而更详细地了解学生现阶段英语学习的水平。通过测评，老师能够全面地了解学生在听、说、读、写不同方面所处的水平，从而制定适合孩子学习的最佳方案。
因为每个孩子的英语水平都不尽相同，在测评过后，授课老师拿到相应的评测报告，会有侧重点地给孩子授课或者进行阅读指导，测评是学生进入下一阶段学习的导航，他能提醒孩子哪方面亟待提高，也能提示任课老师，孩子英语学习哪方面较好、哪一块较弱。这样做的目的只有一个，可以实现根据孩子的特点制定科学的学习规划！
有一些家长去网上下载或者购买一些资源来进行学习，最后达到的效果可能事与愿违，因为不管哪种学习，都一定是系统化和专业性的。如果仅仅是资源可以解决问题的话，那么也就不存在教与学的关系了，对于目前市面上RAZ和Benchmark 的使用和认知参差不齐的现象，我们今天将全面专业地向大家讲解，以便大家能更好的利用好Benchmark的评测，在RAZ分级阅读的成长路上，走得更加踏实。
如何评估一个学生的阅读水平
Reaing A-Z提供了一套包括三个部分的评估测试，以帮助你为学生选择适合他们能力的绘本。
1) 找出学生该从哪个级别开始阅读。
2) 决定学生什么时候可以开始进入下一个阶段的阅读。
第一部分：Benchmark Passages & Running Records
学生阅读基准文章或基准书籍(级别 aa-J)，您可以通过实时阅读考核来捕捉他们的阅读行为。
第二部分：Retelling Rubrics
学生复述课文，用复述评估来给他们的理解打分。
第三部分：Comprehension Quick Check Quiz
学生完成一套口头或者书面的理解测试题，每道题帮您对应一种阅读理解技能，告诉您这方面还需不需要更多的训练。
一、Benchmark评测体系如何运作？
第一部分：
从基准文章和实时阅读考核或基准书籍和实时阅读考核(aa-J级)开始。
Benchmark Passages & Running Records or Benchmark Books & Running Records (Levels aa-J)
选择最接近学生阅读水平的基准文章或基准书籍。使用每篇文章或每本书配套的实时阅读考核表来给学生的阅读行为打分。
第二、三部分：
复述评估和阅读理解快速检查测验能提供学生对基准文章或书的理解的细节。
•复述评估能识别学生在理解Fiction或NonFiction文本时可能存在的优势和劣势;包括文本结构分析。
•基准文章和基准书籍(级别aa-J)的阅读理解题能快速测验理解，并提供检查答案。利用答案上的技能标签，可以检测学生的理解能力， 并判断学生是否需要接受额外的指导。
这三部分奠定了学生水平的标准。指导我们从阅读A-Z大量的书籍中根据学生的实际情况为学生指定相应级别的书。同时允许学生选择低于其学习水平的书籍进行独立练习。
二、Benchmark如何监控学生的阅读进度?
当学生在其学习水平上的阅读能力有所提高时，可以使用基准书籍或基准文章及其相关资源进行进度监控。
评估计划
没有达到预期进度的学生应该比评估时间表建议的更频繁地接受评估。
你的学生在实时阅读考核，复述和阅读理解测验上的分数将在他们阅读行为和理解力上面给到你非常有价值的信息。除了给学生定级和掌握他们的进度之外，根据分数你还可以更好地调整对学生的教学指导。
使用下面的图表，以及你从三部分评估中得到的其他信息，以确定学生是否准备好升级。
分数
三、Running Record 详解
3.1什么是Running Record？
定义：倾听并记录阅读行为
当学生阅读适合提升阅读能力的文本时，Running Record可以让我们评估他们的阅读行为。
3.2如何使用Running Records
Taking a Running Record
Running Record通常是在阅读早期进行使用，使用Running Record是需要练习的，在尝试使用Running Record之前，要阅读其使用程序步骤，然后学习标记Running Record表单的部分。
程序步骤如下：
1．选择一篇与学生阅读水平相近的文章或参考书(aa-J级)。向学生解释在他大声朗读时，你会观察和记录他的阅读情况。
2．手里拿着Running Record，坐在学生旁边，这样可以看到学生阅读的篇章，并在学生阅读时，观察学生的手指，眼睛运动。
3．当学生阅读时，使用适当的Running Record符号和标记在Running Record表格上标记每个单词。在每个读对的单词上面打个勾。
4．如果学生读错了，在学生读错的单词上面进行标记。
5．如果在记录时，学生的朗读速度太快，可以要求学生暂停，直至赶上学生的进度再开始。
6．一定要注意学生的阅读行为。学生是否使用意义(M)、结构(S)和视觉(V)线索阅读单词并收集意义?
7．学生阅读时，尽量少干涉。
8．如果学生卡住不能继续，等待5 - 10秒，然后告诉他这个词。如果学生似乎感到困惑，提供一个解释来消除困惑，并说，“再试一次。”
如何标记Running Record表单：
Marking a Running Record
在给Running Record打标记时要用到几个术语。
错误(E)——在阅读过程中，当学生做了以下任何一件事情时，将统计错误:
① 用另一个词代替课文中的一个词
② 省略了一个词
③ 插入一个词
④ 不得不被告知一个词
⑤ 发错一个词的音
自我纠正(SC)——当孩子意识到自己的错误并纠正时，就会出现自我纠正。当孩子进行自我纠正时，之前的替换不会被认为是错误。
意义(M)——意义是暗示系统的一部分，在这个系统中，孩子通过思考故事背景、图片中的信息或句子的意义来理解文本。这些情况有助于阅读一个单词或短语。
结构(S)——结构是指语言的结构，通常被称为语法。结构的内隐知识可以帮助读者知道她或他读的内容听起来是否正确。
视觉(V)——视觉信息与单词中的字母和单词本身的外观有关。读者在学习起始发音、单词长度、熟悉的词块等时，会使用视觉信息。
两步使用Running Record
步骤一：当学生阅读基准文章或基准书籍时，在Running Record上标记文本。在记录第一步前，要熟悉用来标记Running Record表格的符号。还可以查看示例运行记录，看看完成的表单是什么样子的。你还可以和你的朋友做一些角色扮演来练习记录，由他扮演一个发展中的读者，故意犯一些错误让你记录下来。
当学生阅读完Running Record上的所有内容，并且你已经记录了他们的阅读行为，你就可以进行第二步了。
步骤二：请填写所标记的文本行右侧的方框。首先看看学生在第一行所犯的错误。在本行右侧的第一个框中标出错误的数量。如果学生自己更正了这些错误中的任何一个，在右边的第二个框中标出自己更正的次数。接下来确定错误和自我更正是由于意义、结构还是视觉线索。对于这些线索的描述，回顾一下上面提供的解释。在每个方框中写下每个错误和自我更正得的MSV，并圈出相应的字母来代表学生使用的提示。
完成第2步后，你应该把错误和自我更正的总数加起来，并把每个总数写在相应栏的底部。接下来计算学生的错误率、正确率和自纠错率，在接下来的部分评分并分析记录。
不必标记运行记录表单的MSV提示部分。它只是用来帮助你进一步分析学生的阅读行为，并对学生可能存在的阅读缺陷提供更深层次的见解。仍然可以使用关于错误、自我纠正和正确率的信息来将学生置于适合发展的教学水平。
Scoring and Analyzing a Running Record
Scoring
在进行Running Record时收集的信息用于确定错误、准确性和自校正率。计算这些比率的方法如下所示。计算出的比率，连同定性信息和学生对文章的理解，用来确定学生的阅读水平。
Qualitative Analysis
定性分析基于Running Record期间所做的观察。它包括观察学生如何使用意义(M)、结构(S)和视觉(V)线索来帮助她/他阅读。它还包括注意流利程度、语调和措辞。回想一下给过的题目以及学生是如何回答的。这些观察可以帮助你对学生的阅读发展形成一幅图景。
下面的公式用于标记Running Record上的示例运行记录。
出错率
错误率用比率表示，按下式计算: 总字数/总错误×100%=错误率
这表示该学生每读对12个单词，就会读错一个单词。
准确率
准确率以百分数表示。准确率可以用以下公式计算:
(总读字数-总错误数)/总读字数×100% =准确率
你可以用正确率来判断阅读文本是否足够容易，是否适合独立阅读，是否适合在阅读指导过程中使用，还是对学生来说太困难。这三种分类如下:
自校正率
自校正率用比率表示，按下式计算:
(错误数+自校正数)/自校正数×100%=自校正率
举例：（8+3）/3=3.666 约等于4，意味着这个学生的自我纠正频率是4个里面纠正一个，自校正率是1：4。
如果学生的自校正率是1：4或者更高，那说明该学生会自查自己的阅读。
四、Retelling Rubrics详解
4.1什么是Retelling Rubrics？
通过口头复述来评估学生对所读内容的理解程度。用复述小说和非小说文本的评价标准给复述打分。
4.2 为什么使用Retelling Rubrics
带评分标准的口语复述提供了考察每个学生复述能力的具体细节，这样老师就可以用同样的严格程度来判断每个学生的复述能力。一旦学生理解了需要完成的内容，在每次阅读后，复述就可以迅速而轻松地进行。复述也为学生提供了练习口语技巧的机会，这在语言教学中也是相当重要的。
4.3如何使用Retelling Rubrics
在阅读完一篇Benchmark Passage或Benchmark Book (或任何阅读材料)后，要求学生尽可能详细地告诉你她或他所能记住的故事或文本。
如果学生复述故事的某些部分或记住文章的某些细节有困难，可以使用诸如“再告诉我一些关于……”或“……之后发生了什么?”这样的提示。
分析学生复述的信息:
•主要观点和支持细节
•事件顺序
•角色
•背景设置
•情节
•问题和解决方案
•回应特定文本的词汇和语言
五、测评报告
定级测评报告示范
晋级级测评报告示范
添加 家长论坛微信
全部 0条评论