在朗思测评中，口语考察一共有六个维度。每个级别都是如此，但是不同级别的在同一考察维度上的要求不同。级别越高，各个维度上的要求也越高。

下面我将根据朗思官方的口语测评手册，为大家解析一下测评中口语考察的六个维度。

维度一：准确性（Accuracy）

这里所说的准确性（Accuracy）更多关注的是语法的使用，而不是词汇。

如果不考虑朗思测评中的少儿英语测评，LanguageCert IESOL共分为六个级别：A1，A2，B1，B2，C1，C2。是与欧标对应的。

A1级别中的语法使用能够基本正确的使用一般现在时和现在进行时就可以了。但是到了A2级别，题目中就可能会出现使用一般过去时或一般将来时的问题。那么到了B1及以上级别，所考察的时态使用也会更加丰富。

维度二：用语范围（Range）

如果说前面的“准确性”主要关注语法，这第二个维度关注的就是词汇了。

“用语范围”在我看来，通俗地说，就是考察所掌握的词汇量。包括单个词汇，短语以及在一些社交场合下的句子的恰当使用。所以这部分的考核，还是非常关注语言的实际应用的。

维度三：语音（Phonology）

这第三个维度，关注的是发音。而这部分，其实是很多学生、家长，甚至一些老师没有特别关注的。

对于发音的考核，其实并不是要求我们说得像英语母语国家的人一样，而是我们的发音是可识别的。简单来说，就是如果你想说的是“big”，那考官能听懂你说的是“big”。

大家可能觉得这很简单。这是因为big这个词比较简单。当一个词有多个音节的时候，重读位置是否正确，长短音是否读对，甚至嘴巴张大或张小，都可能会影响到发音的准确性。比如你想说的是"床"（bed），但是考官听到的却是“坏的”（bad）。

我们都知道判断一个人英语好不好，很重要的一个标准就是听她或他，开口讲出的英语发音是否标准和地道。但是在日常学习中，发音却常常成为被忽略的部分。

一方面老师的课堂上很少会专门去讲发音；另一方面，在课后练习中，发音也很少得到关注。

而且我也发现，我在给学生进行他们的朗读发音纠错时，很多时候并不被关注。有时候我上传了朗读语音，但是学生在自己朗读的时候，根本不去听朗读语音中是怎么读的，基本上就是自己想怎么读就怎么读。这并不是一个好习惯。

要知道，准确的发音，既可以帮助你记忆单词，也可以帮助你提高听力，再有就是最直接的，提高你的口语表达能力，让交流的对方能够听懂你在说什么，这也是在任何口语测评中，都会被关注的。

维度四：流利度（Fluency）

其实对于流利度的要求，并不是要求在表达过程中完全不能有停顿，而是这些停顿不会影响对方对你想表达意思的理解。

当然，越高级别，对于表达的流利度要求会越高，同时也需要应对问题中，有更多内容的表达。到了C2级别，考生的表达应该是非常自然的，不会有明显的面对考试的紧张和压迫感。

维度五：互动（Interaction）

这个维度，关注的是考生是否能以一种正常交流的方式来与考官对话。这一点，在剑桥五级的口试测评中也有相应的考察维度。

我们很多时候太把“考试”当“考试”了。其实，这只是一个使用英语表达自己的过程。我们可以把考官当成一个用英语向我寻求帮助的普通人，比如他是一个外国友人在向我问路；或者他是我的同学想让我帮他请假；也可能是新搬来的邻居找我帮忙……

以更自然，更生活化的态度去应对，既可以减少紧张感，又可以让自己进入一个用英语交流的自然状态，这也能够帮我们在这个维度上赢得更多的肯定。

维度六：条理性（Coherence）

“coherence”这个词，可以翻译为“连贯性”，也可以翻译为“条理性”。我仔细阅读了朗思手册中的维度要求后，觉得“条理性”更能概括这一维度的考察点。

这一维度，强调对于表达的组织。包括顺序，逻辑，结构等等。例如，我们可以通过恰当地使用连词，体现出整个表达的逻辑性和前后连接的紧密性。

因为有了对语言很好的掌握，才能通过语言表达体现出我们的思维过程，对吗？

综上来看，朗思口语测评中所考察的六个维度中，前三个维度涵盖了语言学习中知识部分的三大板块：语法，词汇和发音。这三者是语言学习非常基础同时也是非常核心的方面。后面三个维度，其实一定程度上体现了对于语言应用的更高要求，像流利度，互动性，条理性这些，也是一个优秀的演讲者所需要关注的方面吧。

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