近期，国内多个省市陆续发布中小学春秋假实施方案，部分地区已经确定 2026 年秋假与 2027 年春假的具体日期。各地政策以义务教育阶段为主要实施对象，大多采用 “工作日假期 + 周末拼接” 的模式形成小长假，原则上不额外安排调休。

各地 2026 秋假、春假实施安排

广东・深圳

10 月 9 日，深圳市教育局正式公布全市义务教育学校春秋假方案，民办义务教育学校同步参照执行；幼儿园可参照政策落实。高中阶段学校可结合本校教学进度，自主决定是否开设春秋假。

秋假：2026 年 11 月 17 日至 11 月 20 日，共 4 天

春假：2027 年 4 月 1 日至 4 月 2 日，共 2 天

本次春秋假均不安排调休。

四川

四川多地落实秋假政策，各地时间自主统筹：

1、成都：秋假设置 3 天，各区、各校可选择安排在 11 月第二周的后三日，和周末组合形成连续休假。

2、自贡：秋假 11 月 16 日 —11 月 18 日，合计 3 天，衔接周末形成 5 天长假。覆盖全市中小学、中职、幼儿园；高三学生、中职实习学生不在本次放假范围内。

3、攀枝花：秋假 2026 年 11 月 18 日 —20 日，共 3 天，对接周末连休。实施对象为义务教育与学前教育，鼓励高中结合办学实际试行春秋假制度。

福建（福州）

福州市分片区设置秋假，各区、县市时间有所区分：

1、鼓楼、台江、晋安、仓山、闽侯、连江、罗源、闽清、永泰：11 月 18 日 —20 日

2、长乐、马尾：11 月 23 日 —25 日

3、福清：11 月 16 日 —18 日

浙江・宁波

宁波中小学秋假定在 2026 年 11 月 25 日至 27 日，共计 3 天，搭配双休日形成 5 天连续假期。

山西・运城

运城市秋假安排在 11 月 5 日、6 日、9 日，与 11 月 7、8 日周末相连，拼成 5 天小长假。

湖南

湖南多个地市确定秋假方案，统一为 3 天，与周末衔接：

1、长沙：秋假 11 月 12、13、16 日；2027 春假为 4 月 2 日、4 月 6 日。

2、衡阳：秋假 11 月 11 日至 13 日，紧随周末形成 5 天假期，11 月 16 日正常返校上课。

3、株洲：1-9 年级秋假 11 月 16、17、18 日，衔接周末构成五天小长假，幼儿园可参照执行。

4、湘潭：秋假 3 天，安排在 11 月第二或第三周的工作日，就近衔接周末，组成 5 天假期。

5、邵阳：义务教育阶段秋假为 11 月 13、16、17 日，联动周末形成小长假；幼儿园、高中学校可参照。

贵州

贵州省教育厅等十一部门联合印发文件，在全省中小学推进春秋假制度。文件明确，全省中小学秋假原则上设置 3 天，推荐安排在 11 月中旬，各地自主细化时间。

政策配套：春秋假与职工带薪休假联动推进

中小学春秋假的落地，同步配套职工错峰休假相关政策。今年多场官方发布会、省级文件均提到，推动家长带薪年假与学生春秋假衔接，补齐假期托管、研学实践资源。

今年 4 月国新办 “十五五” 系列新闻发布会上，国家发改委副主任王昌林提出，鼓励具备条件的地区探索中小学春秋假。同时要完善假期配套供给，推动职工带薪休假和学生假期联动，丰富研学、校内托管等服务，方便家长陪伴孩子开展户外活动。

云南、浙江、贵州、安徽、陕西、山西、海南等 7 省，自今年 3 月起陆续发文，推进带薪休假落地。其中云南、陕西明确，支持职工分段使用带薪年假，将年假、法定休息日、寒暑假以及春秋假灵活组合，形成更长的错峰假期。

现实争议：春秋假落地，面临多重现实难题

在各地推进试点的过程中，这项政策也引发教育从业者、家长群体的多元讨论。不少家长的顾虑集中在三点：学期内新增假期，会不会打乱既定教学进度，影响学生学习效果；双职工家庭父母正常上班，假期期间学生看护如何解决；校外研学、托管服务成本较高，普通家庭负担压力大。

这些现实问题，也是春秋假大范围落地的核心阻碍。专家提出，春秋假推行需要因地制宜，不能一刀切落地，需要教育、人社、社区多方协同，配套托管服务、社会实践资源，才能真正发挥假期价值。

中国教育科学研究院研究员储朝晖分析，国内中小学生在校学习天数整体高于发达国家，户外实践、社会体验的时间相对有限。增设春秋假，能够为学生创造更多走出教室、接触自然与社会的机会，助力青少年综合成长。假期的意义，并非单纯增加休息天数，而是调整学期节奏，补齐体验式学习的缺口。

上海的进展：春秋假仍在研究阶段，暂无实施时间表

不少上海家长十分关心本地是否会跟进推出中小学春秋假。今年 2 月上海市政协十四届四次会议现场咨询中，市教委基础教育处处长郭金华对此作出回应：上海方面正在研究假期调整的方案，但暂时没有确定落地时间表。官方同时提到，若后续上海启动春秋假试点，会同步设计配套托底政策，保障家庭条件困难学生的假期看护需求。

结语
春秋假是国内基础教育阶段假期制度的一次探索。各地在试点过程中，都会结合本地教学安排、学位资源、民生配套灵活调整。这项政策的最终效果，不只取决于放假日期的确定，更依赖托管服务、带薪休假、社会实践资源的同步完善。