2024 年广州市初中学业水平考试英语试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实立德树人根本任务为目标，依据义务教育英语课程标准，结合广州初中英语教学实际，全面考查学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。试卷聚焦立德树人，引导学生德智体美劳全面发展，凸显学思结合、学用结合、用创为本的课程理念，强化思维品质考查，强调问题解决，加强教考衔接，积极发挥对教学的正向引导作用，落实“双减”政策，推动初中英语教学提质增效，助力教育高质量发展。

聚焦立德树人，强化中考育人功能

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试题主题语境内涵丰富，充分发挥学科育人功能，是学生初中阶段最后一堂德育课。试题内容体现五育融合，情境真实，源于生活，引导学生形成积极向上的价值追求和健康向上的审美情趣，渗透品德修行与养成教育，“内化于心，外化于行”。

厚植家国情怀，讲好中国故事：阅读填空讲述人类文明传递载体的发展历程。语篇内涵厚重，引导学生回顾人类文明悠长的发展进程，体会中国甲骨文、造纸术、印刷术对中国文字发展及人类文明进步的巨大影响及贡献，厚植家国情怀，增强民族自豪感和文化自信，同时鼓励学生注重书籍阅读，丰富学识，积淀文化底蕴。语篇填词及听说考试选材涵盖外国留学生学习和传播皮影戏艺术、中国传统剪纸、风筝文化等内容。这些试题从不同角度引导学生弘扬和传播中华优秀传统文化，增强文化自信，用英语讲好中国故事，同时渗透美育教育。

传承优秀传统，弘扬中华美德：完形填空讲述珍妮特去老人院探访后，与失明老奶奶建立深厚情谊的感人故事。试题引导学生体会主人公的心路历程，共同实现自我成长。听说考试选材涵盖为母亲挑选生日礼物、在综合实践餐厅为父母烹饪、与家人参与社区菜园劳动等内容。这些试题引导学生培养勇于担当的社会责任感，弘扬孝尊父母、关爱老人、热爱劳动的中华优秀传统美德。

提高环保意识，倡导绿色生活：语法选择讲述两位主人公在海滩了解非洲企鹅濒危现状后，积极参与父亲所承担的保护工作。阅读D篇介绍“升级利用、变废为宝”的理念及其优势。这些试题从不同角度引导学生关注全球气候变化及地球环境资源，倡导爱护自然，绿色环保的生活方式。

了解科技前沿，共创美好未来：阅读B篇介绍四款在不同场景工作的机器人，引导学生了解现代AI技术如何帮助人们更好地认识世界、提高生活质量，激励学生关注科技进步，努力学习科学知识，共创更美好未来。

开展循证实验，培养科学精神：阅读A篇讲述热爱观鸟的艾米对候鸟迁徙问题产生浓厚兴趣，最终通过做标记的方式解答自己对于“春天候鸟是否会归巢”的疑问。试题引导学生学习艾米专注个人爱好和基于循证的科学探究精神及思维品质。

辩证分析问题，勤勉自律自强：阅读C篇以第一人称讲述了同为学生的安娜从自身问题出发，分析人们难以改变坏习惯、养成好习惯的原因，提出“坏习惯的打破和好习惯的养成归根结底取决于自己的选择，一切皆有可能”的观点。安娜的经历犹如发生在每一位青少年身上的故事，引导学生学会辩证分析问题，养成勤勉自律自强的意志品质和良好的生活学习习惯。

享受运动乐趣，发扬体育精神：完成句子创设了麦克和汤姆为参加学校运动日“二人三足”赛跑而刻苦训练的情境内容，引导学生积极参与体育运动，享受运动乐趣；提高合作意识，发扬不断克服困难、超越自我的体育精神。

落实核心素养，强化思维品质考查，强调问题解决

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试题依据义务教育课程标准的要求，在遵循导向性、科学性、规范性和适宜性原则的基础上，继续加强内容和形式创新，凸显语篇的文化内涵与深度，优化设问的角度和方式，增强试题的交互性和开放性，引导学生进行独立思考和判断，培养逻辑思维能力、批判思维能力和创新思维能力。

考查关键能力，促进思维品质发展：阅读试题在内容设计上均指向考查学生对文章核心信息的理解、归纳和阐释，在思维层次上涵盖理解、分析、比较、概括、推断和运用等多种思维能力。阅读A篇试题要求学生梳理故事脉络、基于事实推断主人公观鸟经历、提炼实验方法、概括阐释实验结果发现，考查学生对故事关键信息的准确理解、分析、概括和阐释，提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。阅读B篇第30题，要求学生基于对文本的理解，匹配机器人与对应的工作场所，考查学生图文信息之间构建关联的能力。阅读B篇第32题和阅读D篇第38题，均考查了学生判断各种信息的异同和关联的思辨能力。阅读C篇第36题，要求学生基于对全文行文逻辑的理解，分析作者的观点，反思自我成长过程中的习惯养成，考查批判思维能力。

结合生活实际，强调学用融合互促：试题选取的语篇贴近学生学习和生活实际。听说考试各套试题的语篇材料均围绕学生的生活与学习情境展开，涵盖请求与帮助、赞扬与致谢、计划与抉择、参观与学习、情感与态度等，易于将学生带入情境、理解材料。试题通过设计真实易懂的情境和任务，考查学生运用英语进行日常交际以及使用英语解决问题的能力。完成句子所创设的情境贴近学生的校园生活，引导学生学以致用，同时也为书面表达提供了一定的示例。书面表达要求学生向学校英语征文比赛投稿，介绍一次难忘的研学旅行。试题情境真实，写作任务具有较大的开放性。引导学生基于思维导图内容，自主构建作文的逻辑框架与内容，考查学生在真实语境中再现生活经验，融合跨学科知识，创造性表达观点、意图和情感的能力。试题在为学生搭建写作支架的同时，给予每一位学生充分自主发挥的空间，引导学生学思结合、学用结合、学创结合，形成积极向上的人生观和价值观，实现身心健康成长。

发挥正向引导作用，推动初中英语教学提质增效

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试题一方面继续深化语言能力基础性考查，强调结合具体语境和交际情境，运用基本语言能力实现准确理解和有效表达。另一方面，试题注重考查综合语言运用能力，强调多项语言知识和听、说、读、看、写等语言技能的灵活运用，引导学生在跨学科、跨文化学习和交流过程中充分发挥综合语言运用能力解决实际问题，描述个人经历，表达个人情感和观点。

2024年广州市初中学业水平考试英语试题能较全面考查学生的核心素养水平，最大限度地体现初中学业水平考试的水平测试与选拔功能。试题引领初中英语课改方向，引导初中英语教学回归课堂，重视夯实语言基础和日常积累，减少机械记忆与机械刷题，切实提升学生综合语言运用能力，践行英语学习活动观，落实“教一学一评”一体化，推动初中英语教学提质增效，助力教育高质量发展。