西湾小学有着百年的文化底蕴，有着丰富的教育教学经验积累，有着辉煌的办学成就。学校办学虽历史悠久，但是教师队伍存在以下问题：一是年龄层次多；二是队伍老龄化现象明显；三是队伍年龄结构不合理。

针对以上问题，如何提升教师专业能力，推进教师从“知识传递”转向“知识建构”，建立学科教师专业发展共同体？怎样建立科学性、系统化校本教研机制，为教学高质量发展形成重要引领和支撑？是学校参与研究拟解决的关键问题。

西湾小学在“和悦生长”办学理念的指引下建立了“和悦生长型”教师发展思路，以办内涵式高质量的学校教育为主导，以推进指向学科育人的适切教学为主要内容，以教研能力研发载体为抓手，培育教师的课堂教学能力、课题研究能力、学科研修能力。五个教师发展阶段互相咬合、互相带动、协同前进，体现了“和悦”教师团队的凝聚力、学习力、互助力。

建构西湾小学“和悦”生长型教研新样态，依托省教研基地校、兄弟实验校、学校、学科组教研共同体的平台，聚焦学校规划，学科组规划以及教师个人规划，建立自主规划教研机制发展的路径，集合外推力与内驱力促进学校、学科组教研建设。

一、“和悦”生长能量下的分层项目培育

西湾小学建立学科教师专业发展共同体的“和悦”生长能量下的分层项目培育生长型教师成长的途径。以个体研究优势为基础，发挥集体智慧互帮互助，不同阶段教师在不同平台中享受经历自我生长的过程、享受获得自我生长的愉悦，实现个体教师在原有的基础上进阶，同时享受助力团队生长的价值荣耀，形成一支有价值感的“和悦”生长型教师队伍。

1.分层发展，让每一位教师享受职业幸福

“和悦”生长型教师从“悦新”教师到“悦道”成长轨道体现了不同层次的教师所具有的能力不断增多，影响力与价值感不断增进“悦”。五级申报指标以教师自主申报为主，分层培养。

今年9月刚刚入职的林靖，很快收到了“导师”的联系电话。在“新苗训练营”及“青蓝”“青椒”等工程助力下，她一周迅速进入状态，三个月胜任当前工作。数学教师黄晓丹工作仅7年已成为“业务尖兵”。在宝安区青年教师基本功大赛中，她获得了一等奖。她从“小白”到“进阶”，离不开学校搭建的平台和提供的机会。语文教师庄瑜工作11年已经成长为语文科组长、教学能手、骨干教师。她在青功赛和班主任大赛中获得了三个一等奖。“自主学习+科组互助+师父指导+梯队培养=一等奖 ”是他们的获奖公式。

基于市区课题研究平台，培育教师的科研意识和问题解决能力。目前西湾小学共有市区级课题11项正在研究。

二、“和悦”发展样态下的四级教研管理  

西湾小学以“和悦”生长型教研新样态为教研发展思路和导向，进行四级教研管理。

1.主题深研，提升专业发展针对性

基于各学科组教研现状，设立教研机制建设思路与目标。在日常教研的基础上，践行区教科院学科教学主张，抓住教研中存在的真实诊断和解决为驱动，针对不同教研方向进行多样化主题教学研讨，提炼学科组教研特色，引领辐射带动周边学校，发挥大校作用。

2.项目带研，增强专业发展宽广性

在项目带研过程中，以文化为引领创建教研项目共同体，问题为导向科学引领项目主题，教师为主体统筹实施项目规划，活动为平台促进项目教研提升。在理论-实践-经验中不断穿行，增强专业发展宽广性。

项目1：中华师教深圳示范区建设项目：围绕“诗教”探索课堂教学模式和教研模式。开展丰富多彩的活动，让学生人人有展示，不仅有满腹诗书，又精神富有、气质优雅，同时打造成熟的课程体系。

项目2：综合测评项目：结合学校“和悦生长”办学理念，明晰跨学科主题的新思路，强化学科间的融合教研，增强学科发展的综合性和实践性，建立科学、多元的测评体系和测评方法，关注学生成长，发挥评价的导向功能。

3.竞赛促研，挖掘专业发展深度性

通过教师自我规划、团队支撑、专家指导的教研路径，在比赛中促进教师教学内容、教学方法、教学策略创新，促进教研方向提升拓展，促进课程、师资、团队良性建设。

4.区域共研，开拓专业发展融合性

通过三个区级特色鲜明的教研基地校：明晰学校育人特色与方向，建立校本研修共同体，共享学科优势经验，辐射学科教学成果。

通过申报区级教研活动增强教研活力，加大区域共研的力度，融合校本教研协同发展。

以成果推广为载体，通过教研经验分享、培训讲座、经验论文等多种方式将行之有效的经验进行传播，资源共享，落实常态辐射。

一、成果丰硕

西湾小学获得深圳市2022年春季在线教学优秀学校、宝安区低年级综合测评方案评选一等奖、宝安诗词大会优秀组织单位、英语科组获得深圳市首批义务教育阶段学校“减负提质”优秀教研组，英语科组教研机制实施方案获得深圳市一等奖。在宝安区第九届班主任专业能力大赛、宝安区第三届中小学“我最喜爱的班主任”评选活动中学校拿下四个一等奖，在青年教师基本功大赛中斩获六个一等奖、一个二等奖，成绩喜人，令人瞩目。

二、特色凸显

1.人本立意，分层发展有路径；

2.素养导向，专业提升有平台；

3.联动思维，整体推进有规划；

4.卷入意识，活动开发有深度；

潜心投入系列化校本课程研究与开发，努力做到双基扎实、特色彰显，提高课堂实效。

探索“教研四化”实施路径，营造广泛参与、主动探究、协作互助的“生态”教研环境，落实学科育人，促进教育高质量发展。

创建多元的教师专业发展平台，挖掘教师生长特质，明晰生长目标，助力教师找到生长点，发挥每个阶层教师的作用，将经验转化为成果，将个人发展的经验变成青年教师成长的案例。