第一次站上“丘班”的讲台上时，殷俊的心情并没有太多的起伏。作为南京市第一中学（以下简称“南京一中”）专门指导生物竞赛的老师，他曾在自己的执教生涯中，见过太多天才的学生们。经验丰富的他，也成为了南京一中首届“丘班”的班主任。

2022年4月，南京一中成为全国首批开创“丘班”，率先在探索“拔尖人才”培养上，就教育资源的协同、课程教学的改革以及教学评价等方面都做出了创新和尝试。在“丘班”筹备之初，南京一中就请来了东南大学等高校教师，对后续课程体系进行了全面梳理。

南京一中校园一角

殷俊告诉外滩君，当时，南京一中首批“丘班”的招生对象，以南京市2022年应届初三毕业生为主。

和以往纯搞竞赛的“理科班”不同，“丘班”一早就提出了“构建高学术性、高融合性、高活动性”的课程体系，不设淘汰制，学生可以自行选择加入还是退出竞赛学科的学习。

南京一中首届“丘班”的班主任殷俊

眼看“拔尖”人才培养的号角已然奏响，挑战也随之而来。

彼时，大家对于“丘班”的理解，还停留在要培养出未来领军数学家的蓝图中。如何才能挑选出未来颇具潜力的孩子，却没有太多现成可供参考的模式。

“当初选拔时，我们就考数学和物理这两门”，但经过一段时间的学习后，殷俊发现，“一些孩子偏科比较严重，语文和英语不太好，导致学业考试总分并不占优。”

南京一中的“丘班”孩子，还要兼顾参加统一的年级考试。个别科目跟不上进度的学生，在期中或期末考试中暴露了过于偏科的短板，不利于他们今后在基础学科领域更加深入地学习。

育人方式的变革，创新人才的培养，一直在探索中。到底什么样的孩子，才能称得上是“拔尖人才”？

在清华大学求真书院的官网上，丘成桐先生给出了回应。他认为，如果说求真书院要培养的是“有能力、有远见的通才，真正耐得苦，对学问真正有兴趣”，那么中学教育中，奥赛不是数学教育的重点，要培养的也绝不仅是竞赛人才。

真正要培养的则是“有能力、有抱负，懂数学、懂科学，有文化、有内涵的通才”。

因而，第二年“丘班”的招生选拔，南京一中就吸取了首届招生的经验，不仅仅考数学、物理，而是全面考察学生数学、语文、外语、物理和化学等五门学科，同时还增加了数学的加试。

考试范围以初中学科为主，知识的深度和广度，还是有所拔高。殷俊解释，“主要还为了考察孩子的学习能力。”

当然，“拔尖”人才的选拔过程，也有不同的声音在讨论。对于还在成长发育期的中学生而言，仅凭一张试卷，真就能筛选出一批最优秀的大脑吗？

南京市第十届物理学科带头人、第二届南京一中“丘班”的班主任刘宗涛，对此也诚恳解释：“作为一种选拔考试，考生的应试能力当然非常重要，但挖掘学生的潜能也是同等重要。”

南京市第十届物理学科带头人、

第二届南京一中“丘班”的班主任刘宗涛

除了初试环节外，南京一中还会邀请学生和家长，展开面对面的沟通。

“面谈中，我们会看学生整体的气质，还看他们良好的表达能力和积极的进取心态。”刘宗涛介绍，即便是顺利通过了最初的笔试，每年也还会有个别学生谨慎考虑“丘班”的选择。

他们的理由是不想进入“一种过度被卷的状态”，因为进入“丘班”，必然需要学生在兴趣爱好的课程上，投入更多的时间，迎接更多的挑战。

因此，除了足够的脑力、心力外，“丘班”的老师们更希望能在选拔中，看到孩子们的热情和毅力。

近些年来，设在南京一中的“江苏少工院”，还专门面向南京全市六七年级的孩子，增设各类公益的兴趣讲座、举办冬令营和夏令营。

作为参与活动的带队老师，殷俊和刘宗涛都会在各种活动中，观察这些孩子们面对挑战的心态，以及他们对于未知学科的兴趣。

多方的考察和多轮谈话后，“丘班”的名单才最终尘埃落定。漫长的组班过程，既有“丘班”的求贤若渴一面，也有双方更为谨慎的选择。

面对今后“丘班”是否又会是一场“鸡娃”军备赛的争议，殷俊反倒觉得不用太过担心。