01

听后选择

考生对于听后选择的题型较为熟悉，出错较少，主要集中在第7、8两小题听独白选择上。出错考生主要是因为只听了少数信息就急于选择，没能听清全文，以偏概全。

听后选择是旧题型，难度相对比较小，具有篇幅短小、选项唯一的特点。其实质是考查“能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点”。

答题时，首先利用所给间隙时间默读问题和选项，特别关注所给问题的已知信息。其次，听力材料会播放两次，第一次要尽可能多地确定答案，第二次对某个不确定选项进行确认，也可通过排除法对无关选项进行排除。

①审清题意，预测内容。如果自己对题目了如指掌，答题时就会从容不迫，有的放矢，不会因来不及读题而错过答题。

②捕捉信息，快速笔记。听录音时做好笔记，有助于记住所听内容。特别可防止对人名、地名、数字等听过即忘的现象。

有时即使听力理解的能力很强，不做笔记也难以记住长段对话或passage中的全部细节，或对需推理、运算的结果来不及做出反应。

③抓住重点，果断答题。答题时切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵。这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。

④分析推理，优化信息。测试时，并非所有的听力材料中的每个词、句子都能被自己听懂，这时同学们就要根据上下文或根据信息的前后联系来推理、分析、修正、判断、猜测词义或问题的答案。

⑤有目的地听第二遍。听第二遍时，注意及时核对尚未完全听清的选项，感到有把握的答案暂放一边。

02

听后回答

对于听后回答，考生存在的主要问题是发音不准确，表达中出现语法问题。

①发音不准确的考生要多听课文录音，多模仿，并适当积累英语拼读等方面的知识。在考试中尽量用准确的语音，遇到不会的词或表达要确保能说出关键词，不影响理解，以减少丢分。

②表达有语法错误，主要集中在时态和人称的准确性上，考生相关训练和考试中要关注时态、介词、人称、句式。

例如，题干中出现疑问词how，考生要快速反应出该使用 by doing句式回答；题干中出现why，要快速反应出该使用because, to do...等句式。

如下面的问题，考生可用不同的方式回答：

Q：How did Tom go to the museum？

A：By train.

He went there by train.

He went to the museum by train.

Q：What was the weather like when he was running？

A：Sunny.

It was sunny.

It was sunny when he was running.

其实质是考查“能在听的过程中用适当方式做出反应”和“能根据话题进行情景对话”，其特点是能听得懂并说得出。

①在准备阶段，一定要利用空隙时间看清楚屏显的问题是什么，读懂所给问题中的信息，包括需要回答的内容、问题中的关键信息等，要有针对性的带着问题去听。

②在听力阶段，快速浏览给出的情景和提问/回答内容，根据前后文，锁定答案关键信息，并记录下来。

在答题的时候，注意疑问句型，根据疑问句型对应的回答方式，以及记录的关键信息，进行组句回答。回答时特别要注意信息点、发音及语法的准确性（例如时态），避免因粗心而失分。

③在答题阶段，考生要做的就是口齿清晰地把答案说出来了。这里要注意的是考生要用一个完整的句子回答，不能只答一半，这样会扣分。

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听后回答增加了一道需要信息加工的题，考生应该如何应对呢？Nancy老师来为大家支招↓↓↓

这类题型一定要注意回答时三点结合，也就是形式+内容+发音。

发音就是指答案的读音要正确；再就是内容，它是指信息的获取，这当然是最核心和重要的。下面举几个错误率比较高的题。 信息拆分的题，不仅要将拆分的信息“合”到一起，还要“合”地符合语法。

举例说明：

听力原文的内容是有关天气的，先说了下雨，用的是动词，It rained really heavily,隔几句话后又说风很大，用的是名词,the wind was so strong. 题干是问昨天晚上发生了什么 What happened yesterday。

我们做这题的时候首先要 想着把风和雨都说上，再就是语法上要对，因为在讲的时候是一个用了动词一个用了名词。通过这题我们知道其实听说考不只是考听力和口语，和语法真的是不分家的。

再举一个有关给出的答案要直接的例子，一个人说她要去见她的朋友，要晚回来，父亲让她 10 点前回来， 她说是 Jenny 的生日，有一个 party，想再晚一点回来，父亲最后同意了 11 点回来，题干 问的是，她为什么要去见她的朋友。

我们不能只回答说因为 Jenny 的生日，要建立一种联系，回答要直接，要说成是因为 她要去参加 Jenny 的生日 party。

这是做题中遇到的两个例子。另外需要自己组织语言的题还有很多，有关语法上人 称时态等要一致等等---诸如此类的题都是我们在实际上课过程中学生们比较集中出错的地 方，大家一定要注意。

03

听后转述

对于听后转述，考生出现的问题主要是过于追求与原文一致，事无巨细地记录。导致主要内容和细节内容主次不分，反而造成主要信息不完整。

解决这类问题，要记住转述不是复述，不要求面面俱到。也不要求必须原单词复现，只要完整转达意思，交际成功，即可判定为完成任务。

在准备及正式转述时，要确保涵盖表格中的信息，即要点齐全，内容充实。

考生要加强训练，准确、连贯、流畅表达，尽量减少长时间的停顿和语法错误的出现。下面的小技巧可以帮助考生顺利完成转述↓↓

① 念出所给的开头。

② 覆盖所提供的表格中的所有内容。

③ 句子完整，能正确添加主语、谓语等。

④ 练习打草稿。

⑤ 关注整个文段和句子的时态。

⑥ 有开头，有结尾。

⑦ 注重文章连词的使用。（first of all, then, next, what’s more...）

⑧ 适当添加细节信息。

⑨ 人称可以不转换，一致即可。

听后记录会给考生1分钟左右的时间阅读屏显记录表，考生需要在这个过程中通过屏显记录表了解关键信息。一分钟之后，考生会听到两遍录音。建议考生边听边记，根据屏显记录表将答案记录在稿纸上。有不明确的，在听第二遍的时候，重点去听。

1、读表格，公式法，理解表格信息

第一节在播放录音前有一分钟阅题时间，我们应该充分利用这段时间阅读表格，理解表格信息。

2、题干定位法,定位答案

根据这些题干中的关键信息，有目的地定位答案。利用空格前的几个单词定位的答案，当录音读到这几个单词时，接下来的内容很可能就是答案。

3、分布设计笔记版式

第一遍和第二遍录音时，需要适当做笔记，以定位和检查答案。同时，笔记应当有简介明了的版式，为第二节的转述做好准备。

考生听第三遍录音，然后给考生两分钟的时间转述。记住，这个时候一定要用笔记，尽量记录详细完整的信息，转述的时候只需要拿着稿纸读就好了。

>>记录表格外信息，完善笔记

记录表格外的信息,有助于我们组织出一篇更加连贯、完整的篇章，提高综合得分。表格以外的信息即表格中没有呈现的信息，包括对表格要点的补充说明，以及说话人的观点态度等。

>>公式组句，逻辑连篇

在准备时间内,我们可以按照下面的基本公式将表格和笔记中的信息组成句子。公式:主语+谓语动词(+名词/形容词)，注意括号中的成分如果没有可以不说。

>>正确表达，避开易错点

人称一致，不可乱用。

时态一致。在组句连篇时,应牢记时态,保持全篇动词的时态一致。

主谓一致。想清楚单复数再说出口。 

太星初升高提醒：

听后转述增加记叙文等新裁体，减少了表格信息，需要补充额外信息，针对这个变化，考生应该如何应对呢？Nancy老师来为大家支招↓↓↓

表格内容的减少，需要记得辅助信息就多了。 如何记辅助信息，我们要学会记主谓宾，而草稿纸利用的好坏，直接决定了辅助信息是否记得更“有效” 。

比如 4 个时间段的使用，草稿纸如何使用才能记出“有效辅助信息”，如何使用顺序词才能减少出错等等。 我们以 4 个时间段的使用为例，

讲一下 1 分钟准备时间要做的事情，我们使用的是 5+55 原则。 另外听后记录在我们实际上课时反映出来的问题就是大家只靠耳朵，而不去管要填的词的词性和意思，比如 laugh 和 love，brain 和 bring，reach 和 rich，mean 和 main，本来是意思和词性相差非常大的词，结果同学因为自己本身发音不标准而造成区分不出来，结果就只相信耳朵，造成填错，一定要注意听力和词汇以及语法判断结合起来。 

04

短文朗读

短文朗读是新题型，难度适中。屏显一篇100词左右的短文，考生有90秒准备时间，然后在2分钟内完成短文朗读并录音。

短文朗读主要考查考生对于语音、语调、节奏的把握，要求考生语音、语调基本清晰准确，允许有个别地方出现错误（1—2处）。

①读的时候注意时间限制，避免前松后紧。

②适当停顿是有必要的，如句与句之间、较长的句子中不同意群间可适当停顿。

③朗读短文之前，先在心里默读，会读的词尽量清晰的表述，不会读的词尽量根据所学拼读出来，无论这个词会读不会读，一定不能跳过去。

④在浏览短文时，将生词找出来并判断其读音。另外，尽可能多地将重音、连读标注出来。

考生要尽量做到朗读基本流畅，节奏感较强，只在个别地方有停顿。此外，还要注意如下方面：

① 要充分利用所给出的90秒浏览短文，提前读一遍文章。

② 阅读要覆盖所有内容。

③ 声音音量适中。

④ 语速适中，不要蹦词，也不要太快。

⑤ 发音准确、连贯，有语调。不要吞音，要有重读、弱读，有快有慢，有升有降。

⑥ 抑扬顿挫，充满感情。

⑦ 首句读好，先声夺人。

⑧ 阅读充满自信。

⑨ 遇到不会读的词，猜测读音，以平常的心态读出来。