字词句段篇。

这是学习语言的顺序。放到英语学习里面，就是词汇（词），句型（语法），作文（或者口语）。

对应THiNK里面就是这样的：

Functions: 作文/口语（输出）

Grammar:  句型/语法

Vocabulary：词汇

所以学习的顺序就是：

1.  把词汇讲得透透的，这样才记得住。包括查字典、造句、背景知识补充、按主题扩展等等。这一篇不展开说。

2.  学习语法、归纳句型。语法也不展开说。这一篇的重点是归纳句型。

3. 作文。THiNK的写作提纲是直接给出的，就是下图里面的点点点点，所以这一步相对来说是最简单的。写作提纲不必死记硬背，写多了自然就领悟到套路了。

句型是为了写作的主题服务的，或者说一开始孩子是通过写某个主题来学习句型。比如：

• 介绍一个公园，可以用哪些句型？

• 描述外貌，有哪些句型？
  

• 给出做某件事的几个原因，又可以用哪些句型？
  

关键是，这些句型要有一定的变化，不能千篇一律。

课程的一个目标，是把归纳句型的方法教给孩子。所以上课要讲的，除了句型本身，还有方法。以下谈两种方法：

 

有一些句型是很显而易见的，比如：左边The fridge is in the living room. 对应右边What things are in the room? 除此之外，I can see...There is/are句型也可以用，所以每次学到一个新句型，都要把旧句型再总结一次，让孩子们变换着句子来讲同一个意思。

但我们毕竟是在教0到1，这种看似显而易见的东西，孩子经常是需要点拨点拨才意识到。质变之前的量变需要好多好多耐性。

右边给出的句型，就需要老师和家长先“点出来”，孩子才会去归纳。

另一种是需要费一番功夫去归纳的：

把“同义改写”全部抓取出来，回答Where are you from？的时候，不要只会说：I'm from China. 还可以说：

通常当课文是以这样一个一个版块的形式出现的时候，就说明有句型要归纳：

课文中每段介绍一个公园，对于公园的名字和位置，课文就给出了好几种表达：

课上会指导孩子们找出这些表达来，然后练习逐一套用这些句型，目的是内化所有的句型。仅仅“知道”是不够的，不用就不是自己的。

在课上归纳和练习，目的是确保孩子们都能准确使用句型，但功夫在平时，孩子们每天都要朗读课文，熟练到接近能背诵的程度，才能记得住这些句型。

最后，学习句型之后再来写作就很轻松了。

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