首先，2022年是八少八素开始“锁区”的第一年。根据数据分析，去年西城区四、五两个年级，大约每10个学生就有2-3人参与了本次考试，最终被录取的几率大约是2%；比全市可参考阶段0.7%的录取率增加了不少！我觉得符合要求的孩子，应该都去试一试。

其次，八少八素的选拔主要是在天赋能力上进行筛选，意味着系统化备考就需要对孩子的思维能力、专注能力等层面进行训练。这种系统训练同时也意味着，即便最后没考上，也会对孩子未来有所帮助（尤其是专注能力真的是非常重要！！作为家长，我们深知现在有很多家长都很崩溃孩子在专注能力方面的问题）。当然系统化备考当中不要给孩子那么大压力，把它当做在“双减”之下的一次人生历练也是很不错的。

最后，根据心理学观点，“智商”可以经过后期训练得到一定提升，只不过每个人付出的努力和其能力上限有所不同；我之前讲座的时候也提到过“可能发展区”理论，感兴趣的家长可以自行搜索资料。

再强调一下，思维的训练或者说八少素的系统化备考训练，作为家长我们不要把他单纯地定义成“应试”去准备，否则这种家长的压力和焦虑最终都会转移到孩子身上，没有任何意义。八少素也只是人生中的一次经历而已，毕竟招生人数有限，并不是没去八中的孩子就不优秀，一定要摆正心态，家长要更多地从“非功利性”地角度去分析，这种系统性训练给孩子一生带来的深远影响。

近年来初试考点分析

通过从2013年开始近10年的追踪，我们首先要明确的是八中一般会在初试考什么内容。通过分析近几年的考试，我们发现一般八中会在初试阶段分为三个模块去进行测试；（模块顺序会有调整和整合，比如22年工作记忆模块就放在了初试第三部分）

模块一“工作记忆”

18年的卷一部分（35道题）开始，就涉及这部分内容，但并没有把这部分单独成卷，而是结合在图形推理中进行的考察；从19年开始，这一模块单独成卷，并且在随后的几年考试中都有较重的“戏份”。

比如19年 “译码运算”

比如21年的“逻辑运算”

再比如22年最后一部分的“打地鼠”

这类题型，其实就是通过读题或者演示寻找正确的规律来推导答案；也就是考察孩子的信息加工能力。我们知道信息的贮存一般分为3个系统：感觉记忆（也称为瞬时记忆，原来育民育才超常班会涉及这部分内容）、短时记忆、长时记忆。这其中短时记忆是八中考察的重点，但是八中加入了一些需要前期加工的步骤，所以这一部分考察的应为短时记忆的“进阶版”--工作记忆；如果仅从对信息的存储这一角度考虑，工作记忆与短时记忆是相通的（以上内容非专业表述，为通俗版解释）。初试中孩子的工作记忆能力越强，就越容易记住规律，寻找规律；

举个例子，不知道大家有没有观察过孩子抄笔记、作文或者抄题，有些孩子是看一眼写几个字儿，这种情况就是属于较明显的短时记忆能力需要提升的了（当然了也涉及一部分“目标作业、专注力理论”这个我们不展开说明了）。

在这方面训练的时候可采用多种方式进行，

1、快速阅读，复述内容

找一篇长度在800字左右的内容，让孩子在1分钟内读下来，然后复述其内容；

2、冥想

坐姿端正，闭眼，每呼吸一次记一次数，自定义一个循环次数或者计数规则（每次可不一样），比如数到十，重新开始计数（很有可能漏记，或者数多了，这种方式基本靠自觉。当然家长也可随机规定一个循环次数，开始冥想后观察孩子的呼吸次数，一段时间后问是几，核对结果）；

3、做口算

5分钟60题应该是比较基础的速度了；

4、玩游戏

这部分内容其实很多，“扫雷”“纸牌”“舒尔特方格”“魔方”等等吧，一定要注意速度；

5、专业训练

有些公立校也引进过类似的课程，我就不展开说了，有想咨询的可以单独问。

模块二“图形推理”

从难度上说要高于工作记忆模块（前提是工作记忆训练得当的话），因为他需要孩子自行寻找规律作答。虽然市面上训练这个的课程很多，但是八中每年都会更新题型。所以如果只刷“真题”帮助不大，必须要搞清楚思维考题的内在规律。

针对考试而言，我们总结了以下七种出现频率较高的几种类型的题目；考试时多往这几个方向去考虑会大大缩短答题时间；不过这只能算是一种“临时抱佛脚”的方法，总比一点没接触过要好；需要注意的是思维题的解题思路，不唯一，如果您想要系统训练，一般来说就得“学”起来了。

一、区分元素，数个数

学会把整体图形分割成单个元素是一个比较重要的能力，反之亦然；因为思维题大部分都需要在区分元素的基础上去进行思考。

比如19年这道题

黑色图形都是 3 4 5，所以选E

比如21年这道题

看白色图形种类与数量；第一组 3圆1方，第二组 2圆1方 第三组 3圆2方；看选项A、C两个图白色图形数量不一样；B、2圆3方；D、3圆2方；所以选D

比如22年这道题

只需要数黑色图形的数量即可；图一、1个黑色整体图形，图二、2个，以此类推，图五应为五个黑色独立图形，选B（D和C、A都有链接的地方，不能算独立图形）

这类题型也有很多形式比如19年这道题是数边等等

本题可以直接数边的数量，最后选择C

这类题其实就是把整体图形拆散，看他的有特点的元素数量。

二、图形旋转

比如21年这道题

如果单独看某一个元素不好判断，我们可以把这个方块相成一个整体图形，比如魔方的一个面，图一图二逆时针90度，图三逆时针180度；所以答案选D

比如22年这道题

时针顺时针旋转45度，分针逆时针旋转90度；也可以理解为都是顺时针也没问题；怎么简单怎么来；

这类的题型可以有很多的变形，但是基本是翻转，对称，度数一般45 90 180。

比如20年这种针对参照物图形旋转的

根据笑脸旋转方向添加图形，所以选F

再比如22年这种镜像关系的

1号图形和2号图形为左右镜像关系，2号图形和3号图形为上下镜像关系，3号图形和4号图形为左右镜像关系，所以4号图形和5号图形为上下镜像关系选C，当然了这类题我之前有一期也说过，是有多种思考方式的，但是总结起来还是离不开旋转、对称、镜像这些点。

三、定义新运算类的

这类图形需要迅速搞清楚目标图形的作用，这类题一般出现在两组图形差不多的图形中，有一组很奇怪的图形，而且我们需要知道的是“译码运算”“逻辑运算”其实也可以理解为定义新运算，八中一直还是有这类题型的。

比如20年这两道题

这道题很典型，我们注意观察就能发现，中间的图形和其他两组图形都不一样，左右两组图形看似又有些关联，其实这就是数学里学过的“定义新运算”只不过把数字换成了图形，而且难度还降低了；

本题就是，中间的那个图形里“往左的箭头”代表生成镜像图，“往右的箭头”为图形加一，所以第三行应该是生成镜像图再+1。答案为E

这道题，也可以称之为定义新运算和旋转类题型的结合。答案为D，可以自行寻找一下规律。

四、图形的组合

这类题型了解过思维的孩子应该接触的特别多，我也就不展开说了，“去同存异”“去异存同”“图形累加”等等的吧，我都把他规到组合类里；

比如这道题

这题就是去同存异，注意外层的正方形，也是图形的一部分，所以选择A。

19年这类也是比较典型的题，同色相加，异色相减；这类题大部分会结合“区分元素”来进行考察；答案为E

五、图形的位移

位移也是经常会出现的题目，这类题型可以设计的很有深度，方向、是否间隔位移、位移后是否变幻图形等等，我们简单看几道题；

22年这道题就是位移，但是有一定难度，外部图形和内部图形一起顺时针移动；答案为B；我们也可以把他看成一个八叶风车，只是内部图形在进行位移

22年这道题是位移和图形累加结合，跟上面一提有细微区别，就是多了一个不动的图形，很典型，选D。如果上方倒三角内不是十字满格，那么思考难度又上了一个等级。

21年这道题是每个图形向下位移一格，答案为B

还有21年这道题有一点不好观察，但是考察的规律还是位移类或者是我们后面要讲的图形变换类；

答案为C，算是位移类，往这个层面思考的话能不能看出规律来？

六、添加元素

22年这道题，就是添加元素加图形互换，隐含倍数关系，答案为D；

还有22年这种，除了注意图形数量，还要注意区分单独元素，边的数量，同时由于奇数边图形为上1下2（图1、图3），所以排除B。答案为D，这个就是看观察的细心程度和思维深度，很多人可能观察了两个特点就选了，没有进行深层思考。

七、图形变换

这类题型可以和上面很多种类型的题目相结合；如果遇上这类题，在迅速排除几种常见规律外，可以优先常识思考图形变换的情况；

21年这道题就是简单的图形变化，但是并没有进行位移等其他操作，可以作为初级题型观察；1-2是三角和圆圈互换；2-3是三角和方块互换；答案一眼就可以看出来只能是B；（21年这类的挺多）

其实说到这了，我们要了解一个大前提，由于考试是有时间限制的，所以一般规律不会太复杂，注意观察细节；你在思考的时候不要掉入陷阱，比如在19年“九宫格”类的考题中，有些题型是横向推倒的，有些题型是竖向推倒的，有些题型是横向竖向都可以推倒的；如果陷入了某种思维定式，很有可能最后会把规律想的过于复杂。

比如20年这道题内部图形竖着“去同存异”，外部“小天线”横着“去同存异”，答案为A；如果单独只考虑一个层次，估计就会思考一阵，浪费不少时间。其实所有八中的考题大部分都很简单，每年大约有5道题左右是属于稍微有些难度的。

基本上在图形推理的这个模块内，这几年都在这七个类型里进行组合和创造；但这也只是我对以前考试的一个总结，如果孩子以前没接触过，又想尝试，可以按照这个类别去备考。就和我们转魔方一样，熟悉了所有类型，慢慢去练习就行了，如果你一点没学过，上来就开始转的话，必然会比学过的小孩慢，甚至无从下手。同时八中每年都会进行题型调换，完全的刷题是没有任何意义的，思维力可展开的内容实在是太多了，我觉得还是先搞清楚内在规律，比较重要。

再来两道综合题（算是稍微有一定难度或这有思维陷阱的），给大家看看，答案分别是A和B 看看有没有人能说明白理由；第一题需要有一点思维深度，规律很好找，关键看能想到多深。

模块三“立体图形”

在本模块八中更换过几次考试形式，有19年之前那种立体图形展开的题，也有20年之后立体图形旋转的题；未来形式还可以有很多种，但是考察方式不会有太大变化，预计今年形式上会有小的调整；这一部分的内容其实也很容易训练，部编版四年级下册就会涉及这部分内容；可以观察一下孩子们下学期二单元的学习情况。（熟练后，学校发的数学教具，尽量不要用，做到无实物思考）

比如19年的这种立体图形展开的题

20年之后变成了立体图形旋转；其实这都是在考察孩子的立体思维，空间思维能力；按照这种方向去准备即可。有的时候玩玩“搭建”类型的游戏，是一个挺不错的锻炼方式。我之前说过，愿意玩“乐高”“我的世界”这类游戏的孩子，在这个部分问题一般不大，适当训练即可。原来还有一款游戏叫“Shadowmatic”光影解谜游戏。（现在貌似下线了，可以去搜搜视频，找找类似游戏）

如果您想不想参加培训，还有一个比较简单的方法，教孩子画立体图形，可以先从简单的来，比如正方体等然后逐步加入一些特殊图形。

总之对于大部分孩子来说，如果没有接触过这类培训的，按照以上模块去进行训练是有一定帮助的。但是从长远发展来讲，我们不应该把眼光只锁定在考试上，应该把精力用在培养上。其实包括早培也是一样，都是通过这种非“应试”的考试形式，来侧面帮助提高学生自身的水平。既然“传统培训”不好杜绝，那就把培训引导到“能力培养”上来，这才符合帮助国家培养拔尖创新人才的核心价值观。