为这样的一节阅读课,应遵循常规但不能拘泥,从学生的已有认知以旧引新,寻找新旧知识的生长点,激发学生对于话题的思考和讨论。导入环节是有效激发学生动力的出发点,因此,笔者首先向学生展示南京城内traffi c jams, exhaust fumes, air pollution的图片,让学生描述图片,设计问题:How do you come to school? Do you ride public b icycles often? Are there any good ways to solve the traffic problem? 学生凭借自己的实际生活经验来回答问题,在笔者创设的情境下自由交...