小低年级过KET/PET，小高过FCE，已经成了很多英语牛娃的目标，剑桥英语学习趋势也越来越低龄化。部分学生在小学阶段都已经对英语这个科目有了一定的基础。但是，开始初中学习后发现自己在小学的英语知识点储备是根本不够用的。

据了解，PET词汇量已经约等于学科初中三年级的要求。步入初中后，科目数量翻篇+学习更紧凑+竞争更大，如果说数理化能通过公式套用。

那语言呢？对于一门需要长时间培养的科目，英语没有“套用”一说，在素质教育的英语学习中，更加注重孩子的英语综合能力的全面发展，强调学习英语是在学习一门语言，而非应试。从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。无论是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变。

01

词汇量

PET要求掌握的词汇大约有3500个，与中国高考英语的词汇量相当，也是KET词汇量的一倍,在义务教育英语新课标里中考的词汇要求也是从原来的1600词提升到2000词。

02

阅读要求

剑桥英语PET阅读考察的是学生理解和领悟能力，考察理解词汇、短语、句子和文本的水平和能力高低。PET阅读难度大，题型复杂，要求孩子语言能力和理解能力要匹配。如果前期没有大量阅读作支撑，在这部分是很难得到理想成绩的。

想想在新课标英语里对阅读的要求字数高达15万字，在阅读的选材上，涉及内容宽，跨度大,试问，对学习任务繁重的初中生来说，有这么多空余时间来阅读么......

所以，不要把阅读当做任务来完成，应该从小培养阅读的习惯，而且我们要的是阅读的质量，而不单是阅读数量。

03

写作要求

有输入才有输出，以阅读为核心，开启听说读写的全能力提升。

PET写作部分涉及多种体裁，对孩子的词汇及语法水平，以及语言组织能力，相比KET有了更高的要求。要求能够对熟悉的，可预测的事物进行条理性书写，对主题观点的阐述的表达，强调“分析和思辨的能力”。

我国的英语教育正在向国际先进理念迈进，新课标英语里也提出了要求学生们具备“批判性思维”，要求孩子能质疑语篇中的内容，进行批判性写作，表达自己的观点。

所以，以前那种纯套模板，靠背背范文就能提高英语写作的方式将不再适用。

04

听力和口语

我们通常所说的通过背或者阅读而积累的词汇量，其实指的是阅读词汇，也就是看到就能认识并理解的书面词汇，（个人的词汇量包括听力词汇、口语词汇、阅读词汇和写作词汇。）而听力中涉及到的词汇都是听力词汇，也就是能听懂并理解、但不知如何拼写的词汇。这两种词汇对孩子来说是相互独立，没有关联的。

所以，孩子即便背了很多单词，也不一定能在音频中把它们听出来。

重视听与说的结合

听力和口语两者之间是相辅相成的关系，除了进行必要的听力训练以外，我们还需要提高自己说的水平，重视听与说的结合。

对话是一个听与说相结合的过程，经常进行对话训练不仅能够提升英语听力技能，还能够提高英语综合运用能力。博俄师一直为孩子提供全英课堂教学，师生使用英语对话、讨论，积极互动交流，良好的学习氛围，无形中提高孩子的听说能力。从最新的义务教育英语新课标里，强调从语境中学习。无论是听说读写，还是单词语法，都强调“在语境中”感知、理解、运用……也就是综合运用能力。

运用绘本阅读提升听说能力和理解力

听力的最终目的在于理解。本质上是要求孩子通过“听”这种方式去理解所听的内容，这就对听力和理解能力同时提出了要求，这也意味着，孩子如果只是单纯地通过一遍遍地听音频去练习听力，效率会很低。

我们注重培养孩子的阅读习惯，把听说训练和阅读理解相结合，让孩子从开口朗读绘本开始，达到熟练流畅朗读；然后，孩子初步理解绘本内容，再用自己的语言总结复述文章内容；老师也会就所学文章提出开放性的问题，与学生讨论交流，从而提升听说能力和理解能力。

这样不仅培养孩子“听懂”的能力，提高口语表达能力，而且培养孩子的英语思维能力，做到有效的输入输出的学习效果。

以素质教育为基石的剑桥英语，倡导的是让学生们见证自己语言能力成长的过程,帮助学生解锁人生更多可能。在剑桥英语的体系下，孩子能提高英语综合能力，以英语作为一门真正的语言去应用，所以，让孩子把英语当作母语一样使用是可以实现的。从这次新课标的修订，可以看出未来教育发展更注重学以致用和思辨能力，引导家长打破原先的“辅导+唯分论”的路径依赖，去尝试更多其他的可能性，提升学生英语方面全面、综合的素养。

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