2012年,北大附中提出“元培计划”,成立元培学院,旨在进行基础学科拔尖创新人才培养。2016年,北京市出台了“1+3”贯通培养政策,北大附中创新性地把“1+3政策”和“元培计划”结合起来,形成了现在的元培项目。按照王铮校长提出的“尖端有空间,中端有制度,后进有保障”的办学宗旨,元培项目中的学生无疑属于“尖端有空间”的培养范畴。1、谁来学——人才选拔:“1+3”贯通培养体系和“2+4”学科竞赛体系相互结合,关注志趣笃定的学生;2、学什么——课程模式:为理科尖端学生和学科竞赛学生制定个性化课程和项目制小组活动;3、怎么学——学习方式:以兴趣为主导、用任务作为驱动、以项目探究为主要实施方式,制定个性化培养方案,关注学生目标管理和时间管理能力的培养;4、怎么考——评价方式:过程性评价与终结性评价相结合,诊断性评价与发展性评价相结合;5、为什么学——学业规划中的自我评价以及学习价值观培养。初中元培项目作为北大附中整体“元培计划”的一部分,是学生接触“元培计划”的开始环节,有着重要的引导意义,对后续环节也有显著影响。初中元培项目也是初中优秀学生培养,尤其是理科尖子生培养方案的重要组成部分。本着“尖端有空间”的基本理念,我们希望通过该项目的实施,让学生在全面了解元培项目的培养体系、培养路线和培养目标的基础上,拥有一个自我认知、自我定位、自我规划、自我成长和自我展示的平台,增强团队合作意识和集体荣誉感,让对理科感兴趣的初中学生得到更好、更全面的发展。初中元培项目以学年为单位,在一学年中分成长短不一的5-8个周期,以无领导小组为基本组织构架,在每个周期中,通过确定目标——制定计划——自我监督和实施——目标完成情况总结——自我反思——自评及互评等流程,最终进行一个完整的项目实施体验。
在整个周期实施过程中,每位元培学生实时记录自己的OKR手册,并配有专职元培导师,全程指导和关注各个周期进展。在学科类周期中,以数学、信息、物理、化学、科技5个领域为基础,以学科综合交叉为特点,鼓励学生用小组自主学习的方式进行研究探索,积极发现并尝试解决身边的小问题,最终以论文、实验报告、科技作品等方式呈现并展示。可以邀请校内外专家、指导教师,对具体学科问题进行指导。
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