2023年北京市初中学业水平考试数学试题的命制，落实立德树人根本任务，以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，渗透《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新理念与新要求。坚持五育并举，面向全体，以学定考，回归课堂，回归教材，体现数学学科的育人导向。以素养立意为统领，考查数学思维，凸显数学学科本质，发挥数学学科的育人价值作用。落实“三个注重”和“四个考出来”的要求，突出对“四基”“四能”的考查，关注素养达成情况，注重内容的结构性，突出整体性，创设适切的真实情境，体现应用性、探究性和综合性，助力写好“双减”后半篇文章。

试卷的命制选取与社会经济发展有关的素材，将德育、美育、体育、劳动教育有机融入到试题中，引导学生德智体美劳全面发展，体现数学学科的育人导向。

 第1题，以2023年全国冬小麦收获情况为背景，考查科学记数法，让学生直观感受到国家发展，增强民族自信心。

第8题，以勾股定理证明过程的图形为背景，探索图形中的数量关系，让学生了解核心概念与重要方法产生、发展和应用的过程，在探究中感悟数学的价值。

第16题，以木艺艺术品加工实践活动为载体，通过对加工时间进行合理优化，考查学生有条理合乎逻辑的思维过程，体现劳动中的数学。

第21题，以中华优秀传统文化“对联”为载体，将中华优秀传统文化与数学原理有机结合，考查利用数学原理“量与量之间的关系，总量等于各分量之和”建立数学模型，解决实际问题的能力，感受数学之美，厚植家国情怀。

第23题，以舞蹈队选拔参赛为背景，结合实际问题中的数据，根据要求解决实际问题，考查对数据的数字特征意义的理解，体现体育活动中的数学。

第25题，以“节水”为背景，考查从数学的角度观察、分析、思考、表达、解决、阐释生活中遇到的问题，体现数学的应用价值。

所以，这也就看出来，以后数学考试的趋势，不仅单纯的数学计算和应用，而且一定要结合社会，结合生活。将数学真正应用到生活中去，体现应用性、探究性和综合性，体现数学的应用价值，这才是最终目的。

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