说实话，我对幼少儿教育的研究很少。但是自从剑桥国际教育开设了少儿英语课程后，在和很多少儿英语老师交流的过程中，我逐渐了解了这个特殊群体的学习特点和心理成长。所以我也试着写了一些与之相关的文章，希望得到专业人士的指正。关于幼儿的英语学习，我认为有些问题主要是因为没有抓住这些幼儿英语学习的重点。要做好英语学习，尤其是英语启蒙，首先要从语音训练入手，尤其是三岁以下的孩子，要把握这方面的特点。然而，就目前而言，从剑桥国际教育专业的幼儿英语老师那里，我们了解到中国很多幼儿教育存在一些误区:

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剑桥KET评论的误区一:

首先，一些家长和老师在孩子开始学习英语时就要求他们认识字母和记忆单词:这是一个很大而且非常普遍的误解。这有点类似教孩子语文，必须用挂图教孩子认字。字和词是死的，对一门语言的理解才是最重要的。怎么理解？最基本的是，当他听到一个词的时候，他能把这个词和一个特定的状态、场合、动作结合起来，就能做出反应。这才是最重要的。想想一个孩子是怎么学会说话的。虽然开始蹦出一个单词，但一定不是我们教的，而是他自己在日常生活中观察出来的。所以英语学习也应该如此。给孩子大量的英语发音环境。刚开始的时候，你不必太在意让你的孩子认识字母和单词，就是让他听到各种各样的英语发音，就像我们日常生活中他能听到很多汉语一样。当他的储备达到一定程度，自然会要求字母和单词。

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剑桥KET评论的误区二:

其次，一些家长要求他们的孩子在学习英语几天后就输出英语。这里说的输出是“说”，也就是说英语。对于幼儿英语学习来说，输入远比输出重要。一般来说，在孩子的头脑中形成一个语音信号需要20次以上的重复。所以不要怕孩子复读。你甚至应该为他的重复感到高兴。还有一点很重要，就是有些家长给孩子的是发音不标准的中式英语。应该说这是对孩子英语学习伤害最大的。我们都知道孩子在6岁之前听音和辨音的能力很强，所以学乐器的孩子有一门课叫视唱练耳，要求在6岁之前学会。这种能力基本上决定了孩子在音乐上能走多远。学英语也是如此。

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剑桥KET评论的误区三:

最后，关于给孩子读英文书。我觉得看英文书和看中文书是一回事。3岁之前是亲子阅读，不能把文字看得太重。你甚至可以不理会文字，专注于感受画一本书的意境——国外绘本的精髓不完全是英文单词，它的画面效果、想象力、幽默、看世界的不同角度，都是中国儿童读物所不具备的。如果你能在中间插几句话，那就太好了。有时候，对书的内容，尤其是图片的感受，对孩子的成长更重要。这一点，一旦急功近利，就会对孩子要求过高。同时，我们在中国的发音并不标准，一定要按照原文把句子读给你的孩子听，否则可能会对你孩子的英语学习产生误导。

总之，从以上几点来看:无论是给孩子选择英语课外班，还是选择在家教孩子，最大的前提是给孩子足够量的地道标准英语发音环境，可以是磁带、CD，也可以是日常交流。素材也可以是英文歌，漫画或者一些小故事。总之，让孩子在脑海中对正确的英语发音有足够的印象，形成一定的记忆。这样，当他再听别人说英语时，如果别人的发音不够好，孩子就很容易听出来。这一点很重要！

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