谈谈班上考上早培的若干学生

一、从图论谈起
先布置几道题吧,有志于早培的孩子,看看自己能作对几道,下次通过这几道题谈谈早培的命题趋势。
大家也可以做做9道题,下次我们好好谈谈这几道题。
补一个考上早培和我关系不大的学员吧。
海淀鸡娃奥数类代表小孩,父母规划很早,虽然在我班上了两年课,但是三年级开始,同时也在同级两个集训队上课,以及更高一级的高端班上课,还在一个京城名师的小班里上课,不是在上数学课就是在上数学课的路上。即便如此,杯赛也没有一帆风顺,迎春杯也有一年没有拿上一等奖,五年级大师赛银奖。
和大家印象的苦哈哈不同,孩子上课很轻松,听完基础知识,自己做完题,就自己做自己的事情了,我也不大管他,偶尔给他提供一些资料,做做补充练习,在线课的时候,也不爱写过程,其实他本身非常会写解题过程,就是爱偷懒。
这是他自我调节的手段,因为家长看他有空就会给他安排别的事情,所以偶尔做完题就想别的问题,有时候看他太累就睁只眼闭只眼,有时候看他开心的讲话就得给他安排点儿活。
怎么说呢,就是我运气好碰上这个孩子吧,不和我学他照样上早培,老师往往高估自己的作用,其实我教什么都一样。

这一批学生都是四年级接的学生,加上去年去年四年级结束上岸的几个学生,一共10来个学生(或许今年还有一些保密没有说的,暂且不表,类似去年就有保守的家长,害怕有变数,拿到通知书之后很长一段才透露,果然还有两个,补上他们的特点)。
这些都是长期带了1-2年的学生,对于这些孩子的共同点,学习特点,给自己一个总结,也给家长们一个参考。
基本上,把这些学生分成三类。第一类学生是在考试之前十分看好的“学神”,第二类是思维活跃,反应敏捷的“学神”,第三类就是传统意义上我们认为的“优秀学生”。

1、学霸类

这类学生就是传统意义上认为的“别人家的神仙孩子”。
拥有非常优秀的学习习惯,包括优秀的笔记,敏捷的思维,解题过程流畅,解题逻辑清晰。有足够的做题量,但是不背题。
发言不多,但是往往一语中的,直切要害,上课总能够给老师和同学很多启示。
发而中节者
比如这几天讲一道行程问题,是一个人在一个72米的车上走了69秒,有同学提出是不是情境有问题,走着走着会撞车上,不过没有深究,但是甲同学经过1分钟的思考,算出人的速度是2米/秒,直接验证得出这道题目有问题的结论。
甲同学另一个特点是能够用自己的话对学习的知识进行总结。比如讲到进制的问题,能够很快抓住核心“满N进1”,讲到牛吃草,就能够意识到这是此消彼长的问题。在学完一节课之后,单纯的问孩子听懂没有意义不大,还是要让孩子把这节课学习的内容表达出来。
提出问题能够有创造力,解决问题能够有执行力。
相信直觉就会少思考,挑战直觉才会有判断力。
甲同学的父母和我的交流也很平淡,表示自己家的孩子只是普通孩子,不必过于解读。
家长们可以操作一下:
1、如果孩子无法准备回忆起该节课的内容,或者完全不清楚这节课的重难点,那么说明孩子这节课没有听明白,要课下多练习或者调整学习难度。
2、如果孩子可以复述出本堂课的一些具体知识,能够回忆起一些题目来考考家长,那么说明这节课的知识层面是掌握的,或者孩子记忆力是足够好,甚至能够回忆出老师上课的细节,那么孩子是适合学习这节课的难度的。长期看就要对孩子的理解力,逻辑能力进行一些训练拔高(做绍难一些题是一种常见方式)。
听懂也不一定会做,还需要时间练习、巩固、思考、总结。
3、如果孩子不仅能够回忆起具体知识,还能够把知识精炼出来,找出这堂课的重难点,那真是应该继续保持,或者逐步提升孩子学习难度。

② 知名机构人大附早早培(zzp)学前集训队-数学/神测和动手
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② 八少八素、人大附早培神测千题(上 下册)
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