发愁孩子对数学没有兴趣？担心孩子学了数学不知道如何应用？
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梁老师
北京小升初老师～
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题记：兴趣和成绩，应试和素质，本就是相辅相成的。
关于兴趣和成绩，其实没什么太多说的，兴趣是最好的老师，孩子如果对某一门学科有了兴趣之后，那平时自己在这门学科上所花的时间自然而然就会多起来，家长如果给安排一些和这门学科相关的任务和作业，孩子执行起来也会比较顺畅。
而应试和素质，似乎总会给人一种对立的感觉。当我们在给学校贴标签的时候，总会说“这是一所应试为主的学校”，言外之意就是没什么业余活动，完全为了升学成绩。或者说“这是一所素质学校”，言外之意是专注搞活动，但是成绩一般。那么，难道成绩好的孩子反而素质低么？所以在我看来，无论是兴趣和成绩，还是应试和素质，两者都是相辅相成的。我们想提升孩子某门学科的成绩，就要尽可能先提升他在这门学科上的兴趣；我们要想提升孩子的基本素质，首先就是先要反馈在学习成绩上。
长久以来，很多家长对于数学这门学科，有着又爱又恨的情感。爱的是都知道这门学科很重要，升学中最看重数学，考试中数学永远是用来拉分的项目，学好了优势非常大，甚至逻辑思维好能一直沿用到之后的工作之中。恨的理由很简单，孩子就是学不好，感觉永远都不开窍。
其实认真想一想，这和孩子在小学三到六年级在数学方面没有一个良好的课外补充有着很大的关系。
比如语文和英语，同属于文科，那会有很多小说、故事书可以看，孩子喜欢看之后，能够无形中提升文科素养，进而提高成绩。比如科学，有着很多有趣的科学实验现象，很多孩子也都可以动手参与，从中积累经验和素材，扩充知识面。只有数学，除了做题，还是做题，没什么意思，比较枯燥。要说故事，也有，数学家的故事。但是数学家的故事，讲到后面，都是一些孩子现在还没有学到的数学知识。顶多就是听一个名字，觉得很厉害，就到这了。完全没有那些皇帝、状元、诗人的经历来的更接地气。
理想的状态下，我觉得好的数学故事，不应该是通过读故事来学习新的知识，因为光凭读故事而学习到的新知识，一定是不扎实的，甚至有可能是不准确的。所以一定要对数学知识进行分层，让孩子能够读到自己熟悉的地方。好的数学故事，一定也不能枯燥，像传统数学家故事，讲数学家小时候怎么奋发读书的部分还可以，但讲到有什么成就的时候，有些故事我可能都读不下去，更何况孩子们。所以知识性要有，但也要能够吸引孩子持续读下去。
好的数学故事，我认为首先肯定要有趣，有意思，得是个故事。然后再考虑和数学沾边，能够提升一些数学方面的能力，巩固一些数学方面的知识。换句话说，就是在有故事性的基础之上，引入数学在故事中的应用。能够让孩子通过读故事，感受到原来学数学在实际生活中是有用的，而不是枯燥的计算和应用题。这样，不仅孩子有了兴趣，会更喜欢数学这门学科，而且还能够了解数学的应用，不仅仅用数学来应试，更能够进行应用，提升数学素养。
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