【官方】教育部明确中小学这门课程占比要达到6\%—8\%！附：北京中小学课程开发指南！
-
-
梁老师 北京小升初老师～
0 人点赞了该文章 · 64 浏览
近日，《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》出炉，提出思政课的课时比例，明确了周课时量，主要关注点和详细规划一起来看！
○ 到 2025年，中小学思政课关键地位进一步强化、建设水平全面提高。
○ 课堂活力充分激发，优质课程资源更加丰富，实践教学深入开展。
○ 思政课教师队伍专职化专业化水平明显提升，小学专职教师配备比例达到 70%以上，初高中配齐专职教师，绝大多数教师具有比较扎实的思政教育相关专业知识。
○ “大思政课”体系更加完善，评价机制基本健全。
○ 思政课整体质量显著提高，有效发挥沟通心灵、启智润心、激扬斗志的重要育人作用。
▲ 严格落实《义务教育课程方案（2022年版）》和道德与法治课程标准，各地按照确保课时占比达到6%—8%的要求，明确思政课周课时量
▲ 严格落实普通高中思想政治课程标准必修课程学分要求。
▲ 要把开齐开足思政课作为严肃的政治纪律、教学纪律，不得占用、挪用或者变相压减课时。
▲ 扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，统筹编好用好国家中小学思政课统编教材、《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》等。
▲ 常态化制度化开展理想信念教育，持续抓好党史学习教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育。
▲ 充分利用新时代的伟大实践成就和时政要闻、抗击疫情、奥运精神等方面形成的教育资源，丰富思政课教育内容，有机融入课堂教学。
▲ 思政课要把讲好道理作为本质要求，注重针对不同学段学生认知规律，创新教师教与学生学的方式方法。
▲ 要充分运用案例式、议题式、体验式、项目式等多种教学方法，融合应用现代信息技术，推进基于真实情境的教学。
▲ 教师要以鲜活的语言、真挚的感情，善于用讲故事的方式，把道理讲深、讲透、讲活，着力增强课堂教学实效。
▲ 实施国家中小学思政课精品课程建设计划，引导带动各地各校和广大思政课教师不断提高思政课质量水平。
▲ 加强优质教学辅助资源包建设，通过活页、专册、讲义等多种方式及时充实教育资源，为思政课教师备好课、上好课提供资源支撑。
▲ 完善思政课实践教学机制，推动思政课教学与学生社会实践、志愿服务等活动有机结合，增强学生直接体验和切身感悟。
▲ 各地各校要统筹爱国主义教育基地、红色教育基地等校外教育资源，建立一批思政课实践教学基地，共同开发建设各具特色的教学资源。
▲ 不断拓展国家中小学智慧教育平台及地方教育资源平台服务功能。
▲ 建立若干思政课名师网络工作室，开发思政课教师网络集体备课系统。
▲ 积极推进社会实践大课堂活动实现线上预约、自主选择、过程记录。
▲ 要统筹使用中小学教职工编制，有效保障思政课专职教师配备，并制定具体补充计划。
▲ 要研究制定中小学思政课教师周标准工作量课时。
▲ 小学不满一个标准工作量的可由班主任或语文教师兼任；小学党组织书记、校长、德育主任、少先队大队辅导员等可在培训合格后兼任小学思政课教师。
▲ 积极落实中小学思政课特聘教师制度。
▲ 师范院校和其他高校要加强思政教育相关专业建设，大力培养符合新时代中小学思政课教学要求的高素质专业化师资。
▲ 建立中小学思政课教师轮训制度，每3年至少进行一次不少于5日的集中脱产培训。
▲ 健全中小学思政课教师校外实践教育制度，确保每位教师每年参加校外实践教育活动不少于2次。
▲ 在全国模范教师、优秀教师、教学名师、国家级教学成果奖等评选工作中向中小学思政课教师适当倾斜。
▲ 在教师专业技术岗位等级设置、职称评聘等方面向思政课教师倾斜。
▲ 因地制宜设立中小学思政课教师岗位津贴。
▲ 分学段配齐配强专职思政课教研员，并加大从中小学优秀思政课教师中遴选的力度。
▲ 要将思政课教研员培训纳入教师“国培计划”，每位教研员每年接受不少于72课时的专项培训。
▲ 中小学校要设置思政课教研组，教研组长应由思政课骨干教师担任。
▲ 各地各校要建立思政课教师教研共同体、集体备课制度等，指导思政课教师认真备课教研。
▲ 健全思政课教研员到中小学校定期任教、示范授课、巡回评课制度。
▲ 逐步遴选建设一批国家级中小学思政课研修基地和区域研修中心。
▲ 省级教育行政部门要研究制定中小学学科德育指南，将课程思政有机融入各类课程教学，深入实施跨学科综合育人。
▲ 要结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人等，因地制宜开发富有教育意义的地方和校本思政课程。
▲ 各地各校要深入落实《中小学德育工作指南》，“一校一案”研究制定德育工作实施方案。
▲ 健全学校家庭社会育人机制，培养亲密和谐亲子关系。
▲ 深入开展学生心理健康教育，培养学生健全人格和积极向上的心理品质。
▲ 学校要努力创建积极向上、格调高雅、团结友爱、严肃活泼的校园文化，加强校风教风学风建设，严格校规校纪管理，引导教师关爱学生，构建和谐的师生关系。
▲ 深入挖掘、有效彰显校史校训校歌中思政教育内涵，充分发挥校园广播、校刊、板报等阵地宣传引导作用，突出学校党组织、共青团、少先队标识标志。
▲ 积极创建富有特色的班级育人文化，将思政课教学与班级管理、班（团、队）会、社团活动等有机结合。
▲ 打造清朗文明的校园网络文化，引导学生正确识网用网，提升网络素养，规范网络言行；不盲目“追星”，自觉抵御“饭圈”、极端“粉圈”等不良网络文化影响。
近日，《北京市中小学地方课程教材开发指南》发布。北京将建立中小学地方课程教材管理信息平台，加强教材管理信息化建设，明确地方课程教材管理工作接受相关部门、教师、学生、家长及社会监督。指南主要内容如下：
(一) 国家课程由地方开发审核的教材
主要指在国家课程方案中，属于国家课程由地方开发、审核的教材，包括劳动实践指导手册、信息科技、小学一二年级以听说为主的英语，依据教育部颁布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》及《北京市义务教育课程实施办法》编写。
(二) 北京特色地域文化教材
主要指落实国家课程方案要求充分体现北京优秀传统文化和红色资源相关的地方课程教材，促进学生认识家乡、涵养家国情怀、铸牢中华民族共同体意识的教材，包括优秀传统文化、北京红色资源等。
(三) 学科思想方法相关教材
主要指对学科发展和学科学习具有重要影响力的观念、思想和见解，以及认识学科规律、解决学科问题的思维方法、研究方法的教材。
(四) 学习科学指导相关教材
主要指基于脑科学、认知科学、心理学、教育学等研究成果，帮助学生认识学习规律、掌握适合自身的学习方法、养成良好学习习惯的教材，包括学习科学、思维方法导读等。
(五) 信息素养相关教材
主要指在信息时代能够科学判断所获信息、评价和有效利用所需信息，包括培养学生信息收集能力、内容分析能力、甄别选择能力、理解评价能力以及信息创作能力的教材。
(六) 科技创新相关教材
主要指结合北京国际科技创新中心建设，聚焦激发学生科技创新兴趣、培养学生科技创新意识和能力的教材，包括STEM教育、人工智能等。
(七) 国际理解相关教材
主要指立足首都城市国际交往中心功能建设，旨在培养国际交往人才为目标的教材，包括国际理解、国际交往等。
《指南》表示，新编地方课程教材须按本市中小学教材管理办法有关要求组织编写，报市教委审核，通过后列入中小学教学用书目录。地方课程教材实行周期修订制度，一般按学制周期修订；已通过审核的地方课程教材须按指南要求修订和送审，审核通过后列入中小学教学用书目录。市教委负责地方课程教材规划、开发、审核和管理，组织开展教学指导、骨干培训、监测反馈等工作。
《指南》明确，在地方课程教材审核、选用过程中，任何单位和个人不得违反规定干预教材审核和选用。地方课程教材管理工作接受相关部门、教师、学生、家长及社会监督。市级教育行政部门对全市中小学地方课程教材管理工作进行检查和督导，区级教育行政部门对本区中小学地方教材使用进行检查和监督。
添加 家长论坛微信
全部 0条评论