很多家长一提到学英语，马上想到的就是让孩子“背单词、学语法”。似乎只有把这两件事做好了，英语学习才有可能提升。

 

从这个现象可以看出，词汇学习对于英语的重要性是共识。但事实上，单词并不是“背”出来的。尤其对于MSE这个考察英语实际运用能力的考试而言，词汇考察贯穿考试全程，绝非仅会拼写、知其意就能过关的。

 

现在，我们就来盘点一下，KET/PET词汇备考过程中，容易走入的几个误区。

误区一：

词汇量=单词量

我们都知道剑桥官方提供了KET和PET的参考词汇表。我们经常说，KET的词汇量要求是1500词，pet则为3500词。也常常看到很多孩子，每天对照着剑桥官方提供的那20多页词汇表，从头到尾逐一念叨。似乎只要在考前把这几十页的单词全背会了，考试就十拿九稳了。

这样做就是混淆了词汇量和单词量的含义。

 

当你记住了一个单词的意思，仅仅是认识了一个单词。

而只有当你熟练掌握了这个单词的多重含义，掌握了和这一个词相关的搭配、构成、句式，并能够准确应用这个词，充分理解它在不同语境下的含义，那么恭喜你，你才算是积累了这一个词汇量。

 

比如：He is a confidence man.

 

这个句子里的每一个单词大家都认识，可是，当它们组合在一起，就和我们想象中的含义完全不一样了。

 

你以为confidence man是“自信的人”，可是来看看韦氏词典里的解释：

原来，confidence man指的是骗子。

所以，单词量和词汇量是两个概念。当我们说，KET要掌握1500个词汇量时，我们强调的是不要单纯地追求单词数量上的胜利, 因为只知单词，不知搭配、短语、句式，还是没用。

 

怎么才能做到搭配、短语、句式全get呢？对着词汇书硬背是很难的，量大，而且容易遗忘和混淆。和一个单词最美好的初遇方式是在听力或阅读中相遇，不同的书中，某个单词的出场方式总是有所区别。就像你见到一个姑娘，她穿红裙子你认识，换个地方穿绿裙子、明天穿黄裙子，你也能认出来，那才算是真认识了。

 

误区二：

重中文释义

轻英文释义

市面上有很多K/P的词汇课或者词汇书，教学思路是训练孩子熟练记忆单词的中文释义。很多娃爸娃妈的学生时代，是不是也是抱着词汇书，从A字母开始，对照中文解释，背诵英文单词？

 

abandon, abandon, abandon，这个词你背了多少遍？？

 

但是，很多的中文释义其实只提供了一种翻译。某种程度上而言，中英文是无法完全对应的，因为很多单词是一词多义的，也有时候两个不同的英文单词会有相同的中文解释，但是用法上却有明显差异。

 

尤其我们在做阅读题或词汇选择题时，几个选项的单词如果翻译成中文，意思都差不多，但是如果要具体区分，就需要查看英文释义了。

 

比如，look for、search for 和find这三个词翻译成中文都有“寻找”的意思，可是如果查看英英词典就会发现这三个词的使用范围是不一样的。

 

所以我们在背单词的时候，手上一定要有一本英英词典。

 

我比较习惯使用的是《剑桥高阶英语学习词典》（ Cambridge Advanced Learner’s Dictionary）。

 

这本字典是大名鼎鼎的剑桥大学出版社作品。对于备考MSE的考生而言，应该是来自考试方比较权威的工具书了。这本字典的收词量和词条搭配量都非常巨大。词典的释义也控制在2000词以内。这本词典比较大的特色是根据欧标CEFR对不同level需要掌握的词义进行了分级标注，比如missing这个词，后面标注了B1，说明它是PET级别的单词。此外，词典中提供的几百个常见错误分析词条，可以帮助初学者避免单词使用中的错误。

（文末可下载这个词典的安装包，装到欧路APP中哦）

 

误区三：

重视长词怪词

轻视“小”词和常见词

很多时候，大家都会格外重视一些大词和长词，也会花费大量时间去记住这些不常见的词。与此同时，很多学生就会轻视一些小词、简单词。殊不知，在英语里面，最有用、多变、重要的，甚至会影响理解的，正是这些你认为“简单”的词汇。

 

比如下图里这6个词，搭配不同的内容，就会有不同的含义。

 

 

这6个词，都是英语里最常见的动词，每一个看上去都非常简单。但就是这6个看上去很“小”的词，却非常重要。这些“小词”是native speaker在实际生活中最高频使用的，任意组合搭配这些小词均可以表达10+种意思。词很“小”，意很“多”。学好一个顶10个。

 

我们在日常学习中，要不断积累这些“小”词的搭配和用法。在这里，又不得不提到刚刚推荐过的英英字典。在字典中，你可以查到比较全面的词组搭配及例句。每每在学习和练习中遇到了这类词语及用法，注意积累在一起，比如分类记在本子上，并在口语和写作中学以致用，逐渐大量使用、活用这些词。

 

误区四：

重视单个单词

轻视使用语境

每一个单词都有很多含义。

 

比如fish，在剑桥词典中A1级别的释义是这样的：

 

然而He is a fish这句话的意思却是“这个人缺乏感情，性格古怪。”

 

这个例子表明许多词汇除了基本意义之外，还有引申意义。我们对某个词汇的理解记忆，只能放在固定的语篇中进行。学生在语境中不仅学会词义，而且学会怎样运用词汇。

 

通过上下文语境，还可以锻炼“猜测词义”的能力。在阅读中，“猜测词义”是学习词汇的重要且有效的途径。

 

He fell into a ditch and lay there semiconscious fora few minutes.

 

这句话给出了一个语境和一些关键信息。根据前后信息，可以得知，主人公跌入一条沟渠，然后躺在那几分钟都不能动弹。

 

因此，可以得知画线词一定是描述躺在那里的一个状态。再根据词根conscious (清醒的，有意识的)，结合前缀semi (半，部分的，不完全的)， 我们便可猜出semiconscious词义“半清醒的，半昏迷的”。

因此，词汇记忆绝不能脱离语境而单独进行。所以，大家要用这个标准来鉴别词汇书籍，只有词汇列表，没有配套文章、的词汇书籍并不值得推荐，最起码也要有个例句。

大名鼎鼎的4000词就是不错的选择，先给出了关键词汇及英文解释，又让学生在一篇阅读中反复体会这些词汇含义和用法，最后又用一些题目来测试孩子的理解力，并可以在练习过程中加深对这个词汇的领悟。

 

4000词的详细介绍，可以阅读小麦以前的文章：《用原版练习册扩充词汇量，选对才是关键！》

误区五：

重视应试技巧准备

轻视文化常识学习

我见过不少词汇教授的方式，甚至2020年了还有用中文谐音来标注单词的读法。有的老师甚至还会编一套中文顺口溜来帮助学生记忆。（大家不要笑，这个是真的，哈哈）

 

比如：

Thank you.  谢谢你。音“三克油”。

Terrible adj. 很糟的， 极坏的，可怕的。音：“抬若爆”。

Sweep vt. vi. ( 常与up连用扫，扫除；清扫；掠过。音：“四围泼”。

 

这样的记忆方式，其实有些投机取巧。如果长期重技巧而轻本源，结果就是妥妥练就一口地道的“中式英语”。

 

我们都知道，文化是语言的土壤，语言是文化的一部分，并对文化起着重要作用。语言与文化互相影响、互相作用。语言之所以是一件很迷人的东西，就是因为它的背后站着的是人的本性，文化和历史。

 

语言能够反映一个国家的历史和文化特征，如果可以从文化这种深层次的角度去学习一门语言、记忆词汇，无疑是从根本上理解和掌握词汇。

 

比如：Pandora's box（潘多拉之盒——灾难、麻烦、祸害的根源）。在古希腊神话中第一个妇女潘多拉因受惩罚，被众神谪下凡间，宙斯给她一个盒子，让她带给娶她的男人。当盒子最后打开时，所有的罪恶、不幸、灾难等都跑了出来，从此给人类带来无穷的祸害。如果不知道这个故事，就很难理解Pandora这个词。

 

这些文化常识的汲取，还是需要回归到大量的阅读。这也正是所谓从learn to read, 到read to learn.

 

培养阅读，一定要涉猎面广泛，正如饮食营养要全面均衡。孩子广泛接触风格各异的读物，他的见识广，就会思考更多问题，看待问题更全面，书中的知识也会助益孩子更好的理解一门语言。

 

除了大家都知道的分级读物，很多文学大奖读物都是很好的选择。比如我们耳熟能详的纽伯瑞奖和凯迪克奖，都代表了当今世界英语儿童文学非常高级别的水平，是国外孩子的必读书。但凡在书封上看到这两个奖项的logo，都可以放心闭眼入。

纽伯瑞奖

凯迪克奖

 

以上列出了不少单词记忆的误区。备考KET/PET也是同样如此。K/P考试自2020年开始改革，改革最终指向是考察孩子的硬核实力。

 

一些孩子参加考试是顺手为之，他的实际能力远远超出了考试的考察要求。而有的孩子则是花了很多时间在学习各种考试技能，而从能力标准上看，很难达到语言考试的真正要求。通过刷题不断提升考试技巧，这种方式只能应付一时，无法真正帮助孩子提升英语综合能力。

 

其实，单词是末，阅读才是本。因此，词汇学习和记忆还是需要防止急功近利，需要避开这些误区。可以说，原版阅读是最好的习得词汇的方式。所有的背诵技巧都只能形成瞬时记忆，若要巩固和持久，还是得在阅读和运用中不断复现和逐渐加强理解。

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