北京市建华实验亦庄学校，为北京经济技术开发区投资建设，邀请北京市建华实验学校参与筹办的十二年建制公办学校。学校秉持建华教育初心与传统，为创建适合每一个学生健康成长和全面发展的田园而努力。

北京市建华实验亦庄学校（南校区）俯拍图

北京市建华实验亦庄学校高中部（简称“经开区建华高中”），基于北京市建华实验学校多年来在中学教育改革方面的理论创新、研究实践及所取得的成功经验，结合经开区优渥的办学条件与丰厚的资源优势，再由建华抽调核心管理干部及骨干教师组成的高水平创校团队，历时四年的精心筹备后，于今年面向经开区、海淀区首次招生，计划招生人数90人，今年9月正式开学。

  

目标与育人理念

面对未来世界发展的不确定性，我们坚信，高中育人方式的变革会更趋于“系统性、创新性、个性化”。

学校存在的价值，亦在于为学生提供更多自主探索的资源与机会，让他们在真实的问题场景中夯实知识能力、提升核心素养。同时，在真实的社会环境中经历坎坷喜悦，收获多元成长。

经开区建华高中自主研发的GEF培养体系（目标-经历-反馈）

在矢志不渝地建设一所与新时代发展共融、尊重教育规律、持续改革创新、具有全球领先水平、享有良好声誉的教育质量高要求、师资队伍高水平、培养目标高层次的国际化特色高中的过程中，我们将系统构建基于中国自主内容的培养新时代国际化人才的高中教育方法，为推动全球学校创新和教育进步贡献亦庄智慧及实践经验。

我们愿意回归教育原初的价值，即坚持以学生为中心的思想，帮助学生认识自己，养成美德，发展理性，寻找某种完美的、自足的状态，将人类高尚的生活和人类幸福寓于个体的德性与心智的完善之中。

为此，我们致力于建设一所以师生终身成长为中心的学校，将“做有光的人，指引自己，温暖他人，照耀世界”，确立为每一个人的成长目标。

• 指引自己，即希望每一位学生都能养成明晰的自我意识、高阶的认知能力与坚实的学术基础，知道自己喜欢什么、擅长什么、追求什么，并为之不懈努力；
• 温暖他人，即希望每一位学生都可以养成同理心与共情力，能够对他人、社会与自然生态环境有充分的关注；
• 照耀世界，即希望每一位学生都能确立远大的理想志向，具备良好的社会化能力与国际化竞争力，向世界讲好中国故事，为人类发展和进步做出自己的贡献；
• 做有光的人，即希望每一位学生都能像一束微光日渐闪耀，并能在更大的舞台上散发光热。我们坚信，他们的生命中持续有这样一束光时，他们必将成为这个时代的弄潮儿。

  

教育教学特色

在经开区建华高中，没有传统意义上的“老师”和“学生”，我们意在构建更加平等的师生关系，让老师不仅成为孩子们的“引路人”，亦成为温暖的“陪伴者”，在一次次的记录与见证中共同成长。

学术导师、学院导师、成长导师、生涯升学导师4种角色的大伙伴，将共同给予学生更加丰富和立体化的支持。

核心经历体系

在这里，学生将会在学术发展、社会生活与健康成长等3个方面，经历一个从简单全局到局部专深、从兴趣激发到深度探索、从基础能力培养到综合运用提升、从学科学习到社会生活交往的系统性成长过程。

1. 建设科学系统的学术体系，满足学生多元个性的学习需要

为了更好地满足不同学生的发展需求，帮助每位学生更好地发现自己、唤醒自己、成为自己，我们基于国家普通高中课程方案，在建华实验学校多年教改成果的基础上，系统建构了多领域、多层次的课程体系，涵盖国家必修课程、个性发展课程、核心特色课程三大模块。

高中学术发展体系

• 国家必修课程模块

  国家必修课程模块是学习的共同基础，在夯实学科知识的基础上，以提升核心素养为根本，提供情景式、探究式、体验式等多种课堂教学形式。同时，根据学生的主观发展志趣与客观能力水平，将学科课程进行分层和分类设计，使其既具有基础性、均衡性，又具有综合性、选择性。使学生养成基本学习能力、学习兴趣与探索精神，感悟学科知识与日常经验和社会生活之间的联系。

• 个性发展课程模块

  个性发展课程模块强调多样化和选择性。学生将在升学导师的辅助下，明确兴趣特长、专业倾向、升学方向，并在丰富多样的课程中有针对性地选择和学习。各学科门类完善丰富，以国家课程选择性必修、选修为基础进行不同层次设置，部分拓展课程内容达到大学基础课程水平，为学生不同层次的学术需要提供支持。由于课程门类、课程层次、任课教师、上课时间等丰富多样，学生可依据自身需要进行最佳课程组合，实现“一生一课表”与个性化发展。

• 特色核心课程模块

  包含面向学生核心认知提升的课程，语言强化、科技艺术融合等方向的校本特色课程，以及基于真实问题场景的探究项目与基于校企合作的实践项目。引导学生在思辨中更好地认知自我、胸怀祖国，在探究中更好地激发潜能、确定志向，同时在实践中活用所学，体悟生活。

2. 以项目课程学习和综合型学术竞赛等，锻造学生创新思维和实践能力

在课程教学阶段，我们将坚持以学生为中心的教学观念，开展多样化的教学设计。

比如，以“培养自主探索能力”为核心目标的“自学、实验、讲授、练习”4个环节单元教学法，帮助学生建立积极、主动的学习习惯；

比如基于UbD（Understanding by Design，追求理解的教学设计）理论的表现型任务设计，强调提炼课程的核心思维模式，将其作为课程主线构建课程内容与评价方式，帮助学生深化对学科核心概念的理解，构建清晰的知识体系，习得知识迁移能力，同时也突出课程自身的核心价值；

比如基于PBL（Project Based Learning，项目式学习）的项目课程设计，将国家课标与科技、艺术的校本特色相结合，将学校资源与经开区高端特色企业资源相结合，为学生提供真实而多样化的问题场景，在阶段性的目标与任务中实践知识，同时培养他们的合作能力与创新精神；

与京东方、科大讯飞、利亚德等企业共创合作式PBL

重视拔尖创新人才培养，通过组织学生参加全球创新研究挑战赛、青年商业案例分析挑战赛等综合性学术竞赛，带动学生从身边世界和社会现实出发，提出想要解决的问题，通过学术研究和实践行动改善或解决问题，成就自身影响力并推动社会创新。

3. 以高师生比、小班化教学及多样态教与学方式，支持学习与专长发展

在经开区建华高中，充分且优质的教师资源，能够支持小班化教学，确保每个教学班20人左右，使得学生在学习中能够获得教师更多关注，学生在课后能够得到更多个性化辅导、支持与反馈。

同时，由于课程门类、课程层次、课位时段、学术导师等丰富多样，他们也将在小班化、分层化的教学模式下，获得更充分的学术资源，以及更具个性化的辅导、支持与反馈。

也正是由于较高的师生比，我们将根据学生的特点，围绕教学内容与教学目标，优化教学活动的密度、强度、模式、内容、方法等的设计，提供单人、一对一、组内小社群、多人大课堂等多样化的学习方式，以满足不同学习场景的需要，使得学生的自主探索与合作学习成为可能。

支持多样态教育教学

每位学生都将基于选课走班制，根据自己的兴趣，并结合学术导师的专业化建议，自由选择适合自己的课程，生成个人的专属课表。

4. 以成长导师制度、对身心健康的全面重视，确保学生幸福成长

高中阶段是学生成人之前身心发展最为活跃的时期，也面临诸多重要的人生选择。正因如此，我们设置成长导师制，为每个学生双向选择匹配成长导师，给予每位学生关注、陪伴、个性化指导和教育，支持他们在个性与社会性方面的健康发展。

高中三年，成长导师将以平等、尊重为基本原则与学生沟通、相处，深入了解每个学生独特的思维习惯和真实想法，并在关键时刻和节点加以引导和支持，疏解成长困惑、情绪波动和人际困扰，成为其信赖、交心的大伙伴。

成长导师还会以目标管理和时间管理为切入点，辅导学生制定长短期成长目标和学习计划，并在实践中指导学生不断优化和实现。

同时，我们坚信，运动带给人的不仅是更健康的体魄，还包括自我意识、情绪管理的能力、与他人协作的素质、坚忍不拔的意志品质等。

完善的体育场馆场地空间

学校借助完善的体育场馆场地空间及完备的设备设施，开设击剑、游泳、篮球、足球、棒球、手球、壁球、羽毛球、自由搏击等多种项目的体育课程，组织体育俱乐部活动，为学生创设浓厚的运动氛围。

完善的体育场馆场地空间

此外，我们依托专门的健康成长中心，建立小伙伴身心健康档案的日常管理，及时掌握小伙伴们的身心健康状况变化趋势；开设多样的体育课程及《自我认知与心理学》等课程，定期开展专项活动，从课程与校园活动层面促进小伙伴身心健康发展；定期组织面向小伙伴以及家长伙伴们的专项主题讲座，与家长伙伴一起配合，合力共同关注小伙伴全方位的身心健康。

“家长成长支撑计划”不定期举办青春期心理健康主题讲座

5. 构建学院成长共同体，促进学生社会交往和社会情感的发展

在“选课走班”模式、没有行政班的情况下，学院制能够实现面向“选课走班、去班主任化、混龄”的学习者群体的垂直打通，在支持学生个性化发展的同时，使学院成为学生的精神归属，及文化共创的场域。

学院制将不同年级的学生紧密联系在一起，为学生提供促进身心健康、引导行为规范、培养审美趣味、提升综合素质等复合性育人功能，让他们从学院生活中源源不断地获取社会化与自我教育的资源，在真实场景中提升关注时代发展、参与公共事务的意识与能力，同时赋予他们更底层、更绵长的生长力。

部分学院标识

每所学院都拥有独立的学院空间、独创的学院logo和学院色等符号化代表物，以及各自的内部结构与运行规则。

学生们将在以学院为单位组织的学院议事与自主管理、学院积分与学院杯竞赛、校级活动（化装舞会、新年歌会、戏剧节、运动会等）与社团活动、志愿服务等多样化的社会化场景中，通过共同“做事”产生深度联结和集体归属感。

6. 建设生涯规划与升学指导体系，支持不同需要的学生获得优质升学结果

高中三年时间是学生未来发展承上启下的阶段，我们认为好的教育过程和好的教育结果一样重要。因此，我们设立生涯与大学中心，为学生匹配升学指导老师，在自我认知、学业规划和职业认知3个维度对其进行过程性指导和规划，支持他们发现和强化优势，注重激发其内在动力。

生涯与大学中心办公室

我们将通过开设系统化的升学指导课程，组织主题讲座与分享活动、职业体验活动，分析并撰写小伙伴个性化年度升学诊断报告，开展过程性一对一升学指导等多种方式，支持学生和家庭更好地进行学业、升学与生涯规划。

生涯与大学中心功能示例

从课程体系的系统设计，到生涯规划与升学指导体系构建，既能充分保证为国内升学方向的学生提供专业选择、选考选科选课等系统影响和专业指导，也可为预期完成高中学业后升入海外大学的学生提供高水平、全方面的支持。

同时，我们也会为具备专业技能型人才潜质的学生提供个性化的建议和帮助。

  

空间营造

在校址建设之初，我们便与美国南加州大学建筑学院前院长、著名华裔建筑设计师马清运老师及其团队合作，从教育者与设计者的双重视角出发，秉承开放包容的理念，对整个校区的空间环境与教育场景进行了全方位的创新设计与重塑，为高中教学楼注入新的灵感。

一楼活动空间

我们坚信，如果说课程体系是育人模式中的“硬件”，那么学校的空间场景就如同育人模式的“软件”一般，通过对环境中每个人施加潜移默化的影响，进而推动大小伙伴的共同成长。

空间是学校的载体，人则是学校的本质所在，人对空间的认可感与归属感十分重要。因此，我们致力于打造开放连通、灵活复用、简约大气的空间环境特色，满足学习、工作、交往、生活等多元化需求。

在这栋充满想象力的高中教学楼内，自主学习、小组交流、沙龙研讨、作品展示、公开演讲、公众集会等多样化活动随处可见，人与人的交流自然发生。

517b书馆预置空间

极具设计感的空间将为学生审美能力的生长提供天然的温室，富有功能性的空间也将为他们社会化能力的发展提供适合的场域。

窗明几净、温馨舒适的三人间学生宿舍，为他们的校园生活提供安心保障。

空间犹如一位富有生命力的有光伙伴，将见证每一个学生的真实成长与扬帆远航。

  

招生信息

期待你我共赴一段逐光之旅，期待更多美好的故事在这里发生。

经开区建华高中教学楼

招生名额：2022年统招名额90人

招生范围：北京经济技术开发区、海淀区（以北京教育考试院公布的《招生简章》为准）

学校地址：北京经济技术开发区经海七路与科创十一街交汇，北京市建华实验亦庄学校（南校区）

        咨询电话

# 学校咨询电话：010-52189767

#学部咨询电话： 010-52139300

# 招生咨询电话：18210115384

# 咨询邮箱：yzjhgzb@126.com

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