考试时作文写不出来，脑子一片空，或者故意用一些句式也很生硬，无论怎么练就是得不了高分怎么办？

并且，鼓励考生以英文的形式写日记，能够帮助学生创造一个安全的写作空间。日记是对当天生活的回顾，也是记录自我成长的一种方式。无论英文水平如何，以写日记的方式，不仅能锻炼学生的英语写作能力，还能通过对生活的观察、对自我的审视，培养独立思考的能力。

提到日记，很多人可能会以为，就是“写”这一种方式。但其实，对于学生而言，日记的形式无需拘泥于此，也可以用音频或视频的形式来呈现。

如果学生们整体写作水平不错，但口语相对较弱，可以考虑采用音频或视频的形式，鼓励学生们将日记内容录制下来。这种方式能够让学生选择自己感兴趣的话题，克服“开口焦虑”，锻炼他们的口语表达能力，从而逐步提高口语技能。

很多学生在刚开始撰写日记时，可能会被课堂思维所局限，更在意语言表达的准确性而非流畅度。因此，在刚开始尝试日记形式时，考生应当关注的是“养成习惯”，也即是，无需过于注重语法、词汇甚至是句子表述的准确性，只需鼓励学生记录、分享，养成习惯、培养语感即可。

随着写日记次数的增多，学生们将逐渐养成习惯，也会从日记及教师们的鼓励中汲取语言学习的更多信心。对写作的感觉越流畅，学生越能从自己的日记中发现自己的写作问题，从而更好地改进。

如果学生年龄偏小，对于写日记这种方式难以养成习惯，也可以改成周记的形式，写一些感兴趣的主题，帮助自己更好地进行写作。

很多学生可能会认为，自己的生活很单调，没有什么可分享的事情、不知道写什么。因此，家长和教师们可以鼓励学生在自由讨论，从自己当天的某件小事入手，或者表达对某一件事情的看法，并将它化为英文的形式记录下来。讨论最关键的一点，是鼓励学生开拓思维，让学生们意识到“原来有这种想法的并不只我一个人”，也能让他们在讨论与交流中迸发灵感。

课堂讨论时，家长和教师们可以引导学生进行讨论、畅所欲言，也可以适当地写下在讨论中产生的有用词汇和表达，帮助学生们进行后续的英文日记撰写。同时，还可以鼓励学生更深入地思考，如何完成“中文到英文”这一转化过程，将自己的观点更好地表达出来。

限制学生们在特定的时间内完成日记写作，能够锻炼学生提取重点内容的能力。家长和教师们可以要求学生在经过讨论与思考后，在10分钟内完成日记写作。

在限定时间内，无需纠结文章长短、语法单词或各种准确性，只需要下笔去写，并流畅地表达出自己想要表达的重点内容即可。养成在规定时间内完成任务的习惯，也能够帮助学生在日后的测评中，获得更加良好的表现。

在文章开头我们提到，写日记能够帮助学生创建一个安全的写作空间，而这“安全性”，关键就在于学生可自由选择是否将日记分享给他人。

学生们可以和同学交换日记并共同谈论话题，也可以交给教师，请教师帮忙纠正语法、点评流畅度、提出修改意见，甚至是作为范文在班级内讨论——当然，这全都取决于学生本人的意愿。

给予学生足够的尊重与自主性，才能让他们保持对写英文日记的兴趣，从而持续地获得进步。