培养目标是一所学校教育价值观的集中反映，决定着学校的办学方向。

一分校在深度理解中国学生发展核心素养的基础上，通过系统研究世界多个国家和国际组织所界定的未来人才标准，形成了国家核心素养的校本化表达——“龙娃成长标准”，为学校课程建设、课堂教学与评价体系提供了方向指引。

“有什么样的课程就会培养什么样的人”。

在培养目标的引领下，一分校构建起了一套适合学生发展的课程体系——“龙娃成长课程”。

这套课程紧紧围绕立德树人的根本任务，以国家课程的有效落实为底线，遵循“低段综合、高段选择”的设计原则，链接学生的学习与生活，关注并满足每个生命个体的发展需求，努力培养每一位学生成为有智识、敢担当的生命个体。

理想的课程结构只有通过有效的课堂教学，才能化作学生的真实成长。

这次颁布的义务教育课程方案鲜明地提出了“素养导向”，经过4年不断地探索和实践，一分校的老师们发现，“学科大概念统领下的单元整体教学”是能够真正落实核心素养的有效路径。

“我们面对的是一个瞬息万变的世界，孩子们所学的知识可能在走出校门前就已经被淘汰了，我们不禁要问——学校教育究竟该给孩子们什么？我想应该是能够超越知识的观点和态度”，校长刘艳萍如是说。

这种教学模式一方面重组了学习内容，使其更具整体性，另一方面用大概念链接起知识与素养，凸显了学习内容背后的学科本质。

在单元任务的驱动下、在资源与工具等脚手架的支撑下，自主探究与小组合作成为了学生学习的主要方式，教师退后带来了学生思维不断向前，从而让核心素养的培育扎实落地，使学习在课堂内外真实发生。

一分校的化学老师李海洋，同时也是“理科综合课程”项目组的负责人。

此刻，他正和项目组的老师一起研究《改善室内环境》这个单元的课程设计。

在这个项目组中还有物理、生物和技术老师，他们从不同的学科角度提出了各自的见解，最后形成了高度融合的四个研究项目——“如何改善室内温度”、“如何改善室内湿度”、“如何平衡室内含氧量”和“如何净化室内可吸入颗粒物”。

接下来，孩子们要历时一个月，在老师们的指导下选择其中1-2个项目完成他们的研究报告。

像这样指向现实生活中真实问题解决的项目研究还有很多，每学期期中考试后的“小学段”，全校师生都会放下书本中的教学进度，投入到一场“跨学科、跨年级、跨领域”的项目研究中去。

从“校园公共空间改造”到“智能校园建设”的方案设计，再到“共享雨伞”、“共享校服”、“低碳生活”的大胆创想，涉猎的范围可谓五花八门、天马行空。

孩子们综合运用他们在数学、语文、物理、生物、化学、工程、信息技术、艺术等课程中学习的知识和能力，研究成果异彩纷呈！

当“双减”、“五项管理”、“五育并举”……这些引发基础教育产生深刻变革的举措扑面而来时，一分校的老师们已经深刻认识到，“双减”不是简单地做减法，“五育”也不是简单地做加法，它们都不是表面的具体问题，需要站在学校顶层设计的高度，研究其战略定位、实施策略和操作路径。

“如何让学生既能学得轻松又能学得扎实？”是必须直面的问题。

他们发现，基于“跨学科整合的项目式学习”正是落实学生核心素养和实践能力的重要途经。

在一个个真实项目的研究中，学生不仅掌握了所学的知识，还理解了知识从何而来，又有什么价值，让学习变得“有意义、有意思、有可能”。

学生减负，学校增压——在“双减”背景下贯彻新课标的育人理念，不仅是对学校教育价值观的检视，更是对学校教育教学“内功”的锤炼和智慧的考验！

也许你会有这样的担心：素养为先、项目学习、走班选课、社团活动、跨学科课程……，这所学校学生的学业成绩会不会受到影响？

事实上，恰恰是课程的改变，学生学习的内动力和自信心得到了空前激发。

基于大概念的单元学习，极大促进了学生对学科本质的理解；

项目研究，让学生的深度学习成为可能；

质量提升倡导的高效课堂，带来了学生学业成绩的大幅提升；

极具选择性的多彩课程，让每个孩子找到了自我发展的动力，成就了一个个鲜活的生命个体。

课程与教学变革几年来，一位位个性迥异、具有不同潜能、特长的孩子在丰富多彩的课程中发现自己，唤醒自己，他们自发组建了多个类别、近50个学生自主社团，每学期都有200人次以上获得区级及以上奖项。

学生的学业成绩逐年快速提升，中考文化课平均分和优秀率均跃居海淀区前列，其中不乏涌现出位列海淀区前10名的学生。

2021年155名参加考试的学生中就有79人进入市优质高中，占到51%。

2017年，学校的“龙娃成长课程”荣获北京市基础教育课程建设成果一等奖，2018年被评为“海淀区首批新优质学校”，2020年荣获“北京市课程建设先进单位”称号，2021年又荣获“海淀区教学成果特等奖”。

在一分校的《行动纲要》中，我们看到了学校的三条核心价值观：

• 学生的成长是教师最大的成就，是学校最大的成功；

• 将世界化作学习的资源，一切课程与课堂均指向学习真实地发生；

• 保持努力，拥抱变化，竭尽全力为每位师生的个性化成长提供支撑与帮助。