要说双减以来，挑战最大的学科无疑就是数学了。

一夜之间所有AO数机构都没了，相关的竞赛，也被打击殆尽。原来如火如茶的YC杯、XW杯、华杯接连被禁。

前不久网上还曝光了，DSS（大师赛）交钱就保银牌、保铜牌，真的烂到家了。

曾经DSS（大师赛）的金银奖在海淀是王炸，牛校是直接给票上岸实验班、直升班的。现在水份太大了，听说去年小升初，已经有DS银的娃没拿到小强票的了。

所以这两年小升初时，学校也精了，就算你有一把证书，一律先考试，有没有实力一考就知道了。

既然AO数被明令禁止，杯赛含金量越来越低，是不是就别卷数学了，学好校内就可以了？

肯定不行，万万不行！

数学依然是大杀四方的王牌，实际上比双减前更重要了。

教改、新中考政策，以及上学期期末北京数学考卷的风向，都摆明了，中高考数学会提高难度，拉开差距，加大筛选功能。（不了解的家长可以戳这篇《教改大年的第一次大考，难度爆表，都揭示了哪些教育风向》）

有这一条在，小升初择校时，数学还是初中校要重点筛选的，作用只有比以前更大。

可是另一方面，大环境又不让你学。也就是说，明知道数学必须使劲学，又无处可学，家长只能干瞪眼。

在家自鸡，也只是美好的愿望，结果是能成功保命就不错了。

所以现在的家长最大的难题是，AO数黄了以后，娃的数学怎么学？朵妈今天就和亲们聊一下这个最重要又最难鸡的学科。

要说AO数的好处就是培养数学思维，拓展思维。

说白了就是有难度，可以让孩子深度用脑，儿童正处在大脑发育的过程中，接受AO数训练可以更好的刺激脑神经的生长，就是变得更聪明，思维更活跃。

再说AO数不好的地方，一个是它是另一套体系，和校内学的数学不接轨。

那么对那些校内还没学好的娃，就让他去学AO数，无疑是还没走稳就开始跑了，这不是坑娃吗？

另一个弊端是难度高强度大，对90%的孩子来说，越学越没兴趣没动力。

大量孩子一二年级时还肯学，三四的年级就得逼着学，如果家长没有及时调整，找到适合孩子的路径，弄到最后很可能孩子对数学完全提不起兴趣了，学了个寂寞。

AO数对牛娃都是不小的挑战，那对普娃来说更是难以逾越的高山，最后就是时间花了，钱花了，落了个陪跑的结果。

所以对大多数孩子来说，我们要学的其实是另外一种AO数：

明确了这三点后，亲们在挑选学习资源时，就要看：

第一、教学大纲是不是在覆盖了校内课程的基础上，还有更大的拓展空间；

第二、不是只讲解题套路，灌输知识，而是把基础知识讲透讲细，带你了解数学的奇妙，看到枯燥公式背后的思想火花。

举个例子，（a+b+c）²平方和公式，一般老师就是教学生利用乘法分配律，推导出这个公式，（a+b+c）²=a²+b²+c²+2(ab+bc+ca)

很多老师甚至连演算过程都一带而过，就告诉你记住这个公式，做题时遇到了这么用就完了。

孩子听了就更觉得，数学就是机械记忆，时间长娃的思路就被固化了。结果是孩子连公式都记不清，简单题都做不对。

而有水平的教法是，不把基础知识简单化处理，而是让孩子深入理解，看到数学是非常奇妙有趣的。

为什么（a+b+c）²=a²+b²+c²+2(ab+bc+ca)，你也可以理解为（a+b+c）²是一个边长为a+b+c的正方形的面积。

而这个正方形的面积，又是abc这三截线段分割的，三个小正方形的面积（a²+b²+c²），与六个小长方形的面积2(ab+bc+ca)之和。

所以这个公式成立！

是不是很奇妙，也很直观，一看就懂！

这样教基础知识不仅提升了孩子对数学的好感，而且把数和形相结合，打开了思路，让孩子对数学理解的更深更透。

所谓活学活用，举一反三这些能力是需要在日常学习中，一点一滴渗透到孩子的脑子里，才能培养出来的。

第三、教的透教的细之外，还要看老师有没有一套方法，帮助孩子独立思考，学会用数学的思维解决问题。

比如说，老师是不是重视教孩子读题，读题是让孩子专注，打开思路的第一步。

此外，他是否会用数学建模的方式，来培养孩子的数学思维，解决孩子难题不会的问题。

什么是数学建模？

就是用模型法来思考数学问题，是一种培养孩子数学思维的重要的学习模式。

亲们看下面这道题就明白了。

这道题，左边用的就是数学建模的方法，右边是方程式的解法。

列方程虽然简单，但是需要孩子到小学高年级，能理解什么是未知数，才会做这类题。

更重要的是，方程就是一个等式的概念，对孩子的数学思维并没有多少挑战，而数学建模的方式就可以让低龄的孩子，也能开动脑筋，思考复杂的数量关系。

比如上面这道题，根据已知条件，首先可以画出Amin和Sean卡片数相等，用长方条代表卡片数量。

第二步，用虚线表示出Amin卖出的24张，Sean丢掉的8张。

此时实线长方条表示出A和S的数量已经不一致了，但是加上虚线部分依然相等，非常清楚地表示出A和S前后数量关系的变化。

第三步，Sean剩下的卡片是Amin的3倍，那么假设Amin的卡片数量是一个方块，Sean的卡片就是3个方块。

当画出所有条件的关系图后，娃就会发现，24-8的差正是Sean比Amin多出来的两倍，也就是两个方块的数量。

那么这道题就非常好解了，每个方块的数量是8，因而得出两人的卡片数是8+24=32.

这道看起比较绕的应用题，如果不用方程，别说小学生，大人也可能一下懵住。

小学数学很多压轴题，比如植树问题、刷墙问题，还有著名的鸡兔同笼这些比较烧脑的题，我们只要用建模的方法，低年级的孩子通过画图，一步步拆解问题，照样可以做出来。

因为计算过程并不难，难的是孩子能不能透过数量关系来解题。

而对数量关系的把握正是数学思维的一个重要方面，所以从小经过数学建模方式培养的娃，会分析问题，会用数学思维来解决复杂问题。

这才是真正学好数学，适应未来中高考趋势，和国家筛选人才标准的关键之处。

其实数学建模早已经被写到了我们的新课标里，

最早从2011年版的课标就提出了“模型思想”，到22年的新课标明确了，数学建模是中小学生数学思维培养的关键。

2020年“数学建模”又被写入了高中数学的课标中，成为高中数学要考查的六大能力之一。

所以抓住了数学建模的学习模式，就是抓住了数学思维的培养，抓住了未来对人才的筛选。

AO数黄了以后没有关系，只要能培养孩子的数学思维，抓住这个核心问题，一样可以把数学学好。

那么到哪里去找这么好的学习资源呢？

亲们肯定笑了，朵妈是不是又要说海淀名师了

这回还真不是，朵妈上面举的建模、基础知识的例子统统来自新加坡数学。

了解的亲都知道，新加坡数学世界第一，妥妥的名列前茅。

每年的“国际数学和科学教育成就评测”（TIMSS），新加坡中小学生的数学和科学成绩排名，多年来均为全球第一。

新加坡中小学生在数学、科学以及阅读方面的能力平均领先同龄人3-5年。

全世界有70多个国家在学新加坡数学，美国有200多所学校用他们的教材。

国内一线城市也有很多孩子在学。